— репродуктивный уровень (для всех);
— конструктивный уровень;
— продуктивный (творческий) уровень
Новая история – 29 часов.
От Средневековья к Новому времени
Новое время, традиционное общество, переходное общество.
Глава 1. «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация» (13 ч.)
Технические открытия и выход к Мировому океану
§ 1, в. 1.
— § 1, в. 2, 5.
Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв.
Колония, метрополия, галионы, конкиста
§ 2, в. 5.
Абсолютизм в Европе
Абсолютизм, парламент, регент, меркантилизм, централизованное национальное государство
§ 3, в. 1.
§ 3, в. 2.
Дух предпринимательства преобразует экономику
Торговые компании,монополии, капитал , мануфактура
§ 4, в. 4.
баллада с.47-48, вопросы.
Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь
Буржуа, огораживание, джентри
§ 5- 6, в. 2,4. § 6в.1
§ 5 — 6, в. 3.
Великие гуманисты Европы
§ 7, в. 2,3.
§ 7, в. 1.
Мировая художественная культура эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи, Уильям Шекспир, Мужицкий живописец
§ 8 — 9, в.4
Рождение новой европейской науки
Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей
§ 10, в.2.
§ 10, в. 1.
Реформация в Европе
Реформация, протестант, пасторы
§ 11, в.4,5
§ 11, в. 1.
Контрреформация в Европе
Кальвинизм, Игнатий Лойла
§ 12, в.2,3,4
Англия в конце XV-первой половине XVI вв.
Мария Кровавая, «Золотой век» Елизаветы
§ 13, в.2,3.
§ 13, в. 1.
Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии
§ 14, в.1,2,3.
§ 14, в. 4.
Глава II.Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)-
Нидерландская революция XVI века
Штатгальтер, Вильям Оранский, Голландия
§ 15, в.1,3
§ 15, в. 3.
§ 15, в. 2.
Английская буржуазная революция XVI века
Джентри, Оливер Кромвель
§ 16 в. 4,5.
§ 16 в. 2, 3
Англия: путь к парламентской монархии
Джон Лильберн, Билль о правах, тори и виги
§ 17, в.1,2.
§ 17, в.5.
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
Тридцатилетняя война, Вестфальский мир, Семилетняя война
§ 18-19 в. 2.
§ 18-19, в. 3.
§ 19, в. 4, 5.
Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований. – 7 часов.
Джон Локк, Жан-Жака Руссо, Джонатан Свифт, «Певцы третьего сословия»
§ 20 — 21, в. 1.
§ 20 — 21, в. 2.
Промышленный переворот в Англии
Аграрная революция, механическая прялка, токарный станок
§ 22, в. 3,5.
§ 22, в. 1.
Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках
Ирокезы, алгонкины, губернатор, колониальные ассамбле
§ 23, в. 3,4
§ 23, в. 5.
§ 23, в. 2.
Американская революция XVIII в. Образование США.
Томас Джефферсон, патриоты, лоялисты, принцип народного суверенитета, импичмент
§ 24, в. 1,3
§ 24, в. 2.
§ 24, в. 6
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.
Жака Тюрго, Национальное собрание, Жильбер де Лафайет
§ 25, в. 1.
§ 25 в. 2.
Падение монархии. Якобинская диктатура.
Жирондист, якобинский клуб, монтаньяры, закон о «подозрительных»
§ 26, в. 2,3
§ 26, в. 4.
§ 26, в. 6.
Франция: от термидорианского Конвента к консульству
§ 27 в. 1.
§ 27, в. 3.
Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. – 3 часа.
Традиционные общества Востока в раннее новое время.
Конфуция, конфуцианство, Буддизм
§ 28 в. 1.
§ 28, в. 4.
. – в.1составить рассказ
Начало европейской колонизации стран востока.
§ 29 — 30 в. 1, 5. 6 (по выбору)
§ 29- 30, в. 3.
Контрольная работа за 1 полугодие.
История России XVI-XVII в. — 41 час.
Россия на рубеже XVI-XVII в. — 4 часа.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
§ 1 в. 1, 4, 5.
Смута. Лжедмитрий I.
Смута, казаки, самозванец, «тушинский вор».
§ 2 в. 1, 2, 3
§ 2 в .4, 6.
Документ стр. 22-23.
Окончание смутного времени.
Народное ополчение, «совет всей земли».
§ 3 в. 1, 4, 5.
Россия в XVII в. — 8 часов.
Приказ, Соборное уложение, разряд, самодержавие, крепостничество.
§ 6 в. 1, 2, 4 .
Документ стр. 54-55.
Мануфактура, ярмарка, всероссийский рынок.
§ 4 в. 3, 5, 6
Документы стр. 40-41
Боярин, дворянин, местничество, барщина, натуральный и денежный оброк, холоп, посадское население, казачество, белые слободы.
§ 5 в. 1, 2, 4, 5.
Документ стр .47-48.
«Бунташный век», Медный бунт, Соляной бунт.
§ 8 в. 1, 4, 5.
Власть и церковь.
Церковный раскол, старообрядцы.
§ 7 в. 1, 3
Документ стр. 60-61.
Гетман, реестровые казаки.
§ 9 в. 1, 3, 4, 5.
«Мастер живописи Симеон Ушаков».
Образование и культура в XVII в.
«Синопсис», московское барокко, парсуна.
§ 10 в. 2, 3, 4
Сообщения учащихся: «Царский двор»; «Повседневный быт и обычаи русских крестьян в XVII веке» (слайд- презентации).
Сословный быт. Обычаи и нравы.
Парча, тафта, изразцы.
§ 11 в. 2, 3.
Документ стр. 90-91.
Россия в первой четверти XVIII века — 16 часов.
Предпосылки петровских преобразований.
.- § 12 в. 1, 3, 4
Документ стр. 98-99.
Сообщения учащихся: «Детские годы Петра I»;
«Начало царствования Петра I».
§ 13 в. 1, 3
§ 13 в. 5.
Реформы Петра I.
Сенат, коллегии, Табель о рангах, губерния, Синод, абсолютизм.
§ 15 в. 1, 2, 3
§ 15 в .4, 5
Документ стр. 121-122.
Реформы в экономике.
Протекционизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, подушная подать, меркантилизм.
§ 16 в. 1, 2, 3
Цена и последствия реформ Петра I.
§ 16 в. 4, 5
Внешняя политика Петра I.
«Нарвская конфузия», регулярная армия, император.
§ 13 в .4 стр.1 01-102; стр. 105-107 в. 1, 3
§ 14 стр. 108-112 в. 3, 4
Документ стр. 114-115
Работные люди, отходники.
§ 17 в. 1, 3 ,4.
Изменения в культуре и в быту в I четверти XVIII века.
Кунсткамера, гравюра, Ассамблея, европейская одежда, клавикорд.
§ 18-19 в. 2, 3, 4.
§ 18-19 в. 5
«Значение культурного наследия петровской эпохи»
Документ стр. 144-145.
Гвардия, Верховный тайный совет, кондиции, фаворит.
§ 20-21 в. 1, 2, 3
§ 20-21 в .4, 5.
Кабинет министров, «Манифест о вольности дворянства».
§ 22 в.1, 2, 3, 5
Документ стр. 161-162.
§ 23 в. 1, 2, 4.
Россия в 1762 – 1800 г. — 13 часов.
«Просвещенный абсолютизм», секуляризация, Уложенная комиссия, «Золотой век» дворян, «жалованная грамота дворянству».
§ 24 в. 1, 2, 3
Внутренняя политика Екатерины II.
§ 24 в. 4, 5.
Крестьянская война под предводительством
Е. И. Пугачева.
§ 25 в. 1, 2.
§ 25 в .4, 5.
§ 26 в. 1, 3, 4, 5.
Документ стр. 191-192.
Развитие общественной мысли.
Контрольная работа за год.
Внешняя политика Екатерины II.
§ 27-28 стр.1 92-198.
§ 27-28 стр. 199-203
Павел I. Внутренняя политика Павла I.
§2 9 в.1.
§ 31 в. 3 ,4, 5, 7
Наука и образование.
§ 30 в.1,3.
Культура и быт во II половине XVIII века.
Барокко, классицизм, сентиментализм.
§ 31 в. 1, 2, 3.
§ 32 в. 4, 5; § 33 в. 3, 4, 5.
Повторительно-обобщающий урок по главе «Россия в 1762 – 1800 г.»
Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. История Нового времени, 1500—1800. 7 класс» (М.: Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, тесты, схемы, таблицы, презентации. Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
всемирная история 7 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
на заседании педсовета Заместитель директора по УВР Директор
Протокол № 1 ___________ Ефремова Р.А. _________ Охлопкова С.А.
от «28» августа 2020 г. «___» ___________ 2020 г. «___» ___________ 2020 г.
для 7 класса
учитель истории и обществознания
Путря Надежда Анатольевна
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана данная программа:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897, с изменениями.
3. Приказ Минобрнауки РФ № 345 от 28.12.2018 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».
4. Устав МБОУ Ивановская СОШ.
5. Образовательная программа основного общего образования МБОУ Ивановская СОШ.
6. Учебного плана МБОУ Ивановская СОШ на 2020-2021 учебный год.
7. Годовой календарный учебный график МБОУ Ивановская СОШ на 2020-2021 учебный год.
Целью обучения истории является:
— образование, формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.
— развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом.
На основании требований ФГОС в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Задачами обучения в основной школе предмета «История» являются:
— Приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.
— Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.
— Воспитание в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.
— Овладение компетенциями:
Познавательной: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа, рисунка, исторических карт, схем, оценка, сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;
Регулятивной: формирование целеполагания; планирование, прогнозирование, творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля, коррекции и оценки своей деятельности.
Коммуникативной: овладение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
Личностной: формирование самоопределения личности; осмысление и нравственное оценивание своей и чужой деятельности, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях владение умениями совместной деятельности.
УМК по истории включает в себя
История Нового времени:
- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени нач. 16 -кон. 17в. для 7 кл. общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2019.
- Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории 7 класс. М.: «Просвещение», 2019
Место предмета в базисной программе:
По учебному плану на 2019-2020 учебный год на изучение Истории отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. В соответствии с календарным учебным графиком, рабочая программа по Истории в 7 классе на 2019-2020 учебный год будет выполнена за 70 часов.
Личностными результатами изучения истории являются:
- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
- изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);
- следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
- проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
- обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);
- навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:
- осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
- работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
- критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
- использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
- использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
- ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
- использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
- планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
Предметные результаты изучения истории включают:
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:
Оценка «5» — материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.
Оценка «4» — в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» — в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» — основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
За письменные работы:
Оценка «5» — 81-100% выполненных заданий
Оценка «4» — 71-80%
Оценка «3» – 51-70%
Оценка «2» — менее 50%
Нормы оценок работы с исторической картой.
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств) используя соответствующую терминологию;
– раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
– правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
– не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
– не соотносит историческую информацию с картой;
– не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не умеет читать легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте; отказался работать с контурной
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (28 ч.)
Введение (1 ч) Понятие о Новом времени, определение его хронологических рамок. Разрушение традиционного общества. Эпоха «пробуждения умов». Человек Нового времени. Зарождение нового видения мира. Что связывает нас с Новым временем.
Глава 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (16 часов)
Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка). Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий. Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма.1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма. Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран.
Глава 2. Буржуазные революции. Международные отношения (6 часов)
Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в Западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени. Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах. Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I. Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании). Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества. Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618–1648): причины и значение. Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний).
Глава 3. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (4 часа)
Европейская культура XVI–XVII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVI–XVII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Проникновение европейцев в страны Востока. Знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае.
Итоговое занятие (1 час)
ИСТОРИЯ РОССИИ (42 ч.)
Раздел I. Создание Московского государства. (10 ч.)
Завершение объединения русских земель. Василий III. Государственное управление. Общественный строй. «Москва – Третий Рим». Иван Грозный – первый русский царь. Детство Ивана. Венчание на царство. Избранная рада. Реформы. Внешняя политика России при Иване Грозном. Присоединение Казани и Астрахани. Ливонская война (1558-1583). Начало освоения Сибири. Опричное лихолетье и конец Московской династии Рюриковичей. Опричнина (1565-1572).Последние годы правления Ивана Грозного. Царь Федор Иванович. Русская православная церковь в XVI веке. Государство и церковь. Стоглавый собор. Святые и еретики. Установление патриаршества. Русская культура в XVI веке. Письменность и книжность. Литература. Живопись и архитектура. Наука и техника.
Раздел II. Смутное время. (9 ч.)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмит-рия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Раздел III. Россия при первых Романовых. (22 ч.)
Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.
Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.
Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653 —1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.
Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемя-кином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян
Итоговое занятие по курсу «История России с XVI-XVII веках» (1 час)
Всеобщая история. История Нового времени (28 часов)
№ п/пНаименование разделов Всего часовУрокиКонтрольные работыСамостоятельные работы1Введение112Глава I. Мир в начале нового времени161513Глава II. Буржуазные революции. Международные отношения6514Глава III. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации43115Итоговое занятие211Итого282441
История России (42 час)
№ п/пНаименование разделовВсего часовУроки Контр. работы1Раздел I. Создание Московского царства10912Раздел II. Смутное время9813Раздел III. Россия при первых Романовых222114Итоговое занятие211Итого42384
Список литературы для учителя.
- История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы: дополнительные материалы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. — Волгоград: Учитель, 2008.
- История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2011.
- История. 5-10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. — Волгоград: Учитель, 2009.
- История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. — Волгоград: Учитель, 2008.
- Черкашина, Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащихся, / Т. Черкашина. — Волгоград: Учитель, 2012.
Список литературы для учащихся.
- Энциклопедия «Новая и новейшая история»;
- Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. — М.: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007
Технические средства обучения.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Штатив для карт и таблиц.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
Специализированная учебная мебель.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (70 часов)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ – 28 часов
№ п/пТема и тип урокаКол-во часовФорма контроляДомашнее заданиеДата проведенияпланфакт1От Средневековья к Новому времениКомбинированный урок1БеседаСтр. 5-8Глава I. Мир вначале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (16 часов)2Технические открытия и выход к Мировому океануУрок изучения нового материала1Составление таблицы§ 13Встреча миров. Великие географические открытия и их последствияУрок изучения нового материала1Составление таблицы§ 2, таблица «Великие географические открытия»4Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе.Урок изучения нового материала1Текущий§ 3, вопросы5Дух предпринимательства преобразует экономику Урок изучения нового материала1Тест§ 4, вопросы6Европейское общество в раннее Новое время. Урок изучения нового материала1Составление схемы§ 5, вопросы7Повседневная жизнь. Менялись эпохи – менялась модаУрок изучения нового материалаБеседаСтр. 59-628Великие гуманисты ЕвропыУрок изучения нового материала1Составление таблицыСтр. 69-789-10Мир художественной культуры ВозрожденияУрок изучения нового материала2Пересказ§ 6, таблица 11Рождение новой европейской наукиУрок изучения нового материала1БеседаСтр. 94-10212Начало Реформации в Европе. Обновление христианстваУрок изучения нового материала1Текущий§ 7, вопросы13-14Распространение Реформации в Европе. КонтрреформацияУрок изучения нового материала.2Тест§ 8, вопросы15Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.Урок изучения нового материала1Текущий§ 9, таблица16Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во ФранцииУрок изучения нового материала1Беседа§ 10, таблица17Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир вначале Нового времени»Обобщение и систематизация знаний1Контрольная работаПовторить § 1-10Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (6 часов)18Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.Урок изучения нового материала1Текущий§ 11, вопросы19Парламент против короля. Революция в Англии. Урок изучения нового материала1Тест§ 12, сообщения20Путь к парламентской монархии.Урок изучения нового материала1Беседа§ 13, вопросы21Международные отношения в XV-XVII вв.Урок изучения нового материала1Составление таблицы§ 14, таблица22Повторительно-обобщающий урок по теме «Первые революции Нового времени. Международные отношения в XVI-XVIII вв.»Обобщение и систематизация знаний1Контрольная работаПовторить §11-14Глава III. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (4 часа)Итоговое занятие по курсу История Нового времени (2 час)23Блистательная Порта: период расцвета и начало упадкаУрок изучения нового материала1Составление схемыСтр. 192-20024Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времениУрок изучения нового материала1Беседа§ 15, вопросы25Индия, Китай и Япония. Начало европейской колонизацииУрок изучения нового материала1Пересказ§ 16, вопросы26Повторительно-обобщающий урок по теме «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»Обобщение и систематизация знаний1Тест§ 15-1627Итоговая контрольная по «Истории Нового времени»1Контрольная работа28Итоговый урок по курсу «История Нового времени»Обобщение и систематизация знаний1Своя играПовторение пройденного
ИСТОРИЯ РОССИИ – 42 часов
№ п/пТема и тип урокаКол-во часовДомашнее заданиеДатаРаздел I. Создание Московского царства (10 часов)1Завершение объединения русских земельУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 1, в. 4, 52-3Иван Грозный – первый русский царьУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 2, п. 1-2§ 2, в. 34-5Внешняя политика России при Иване ГрозномУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 3-4, п. 1,3§ 3-4, в. 26Опричное лихолетье и конец московской династии РюриковичейУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 5, в. 5, 67Русская православная церковь в XVI векеУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 6, в. 48-9Русская культура в XVI векеУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 7-8, п. 1-2§ 7-8, в. 410Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание Московского царства»Урок обобщения и проверки знаний1Повторить § 1-8Раздел II. Смутное время (9 часов)11В преддверии СмутыУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 912Лжедмитрий IУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 1013Правление Василия ШуйскогоУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 1114Лжедмитрий II. ВторжениеУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 1215-16Междуцарствие (1610-1612)Усвоение новых знаний и учебных действий2§ 1317-18Второе ополчение и освобождение МосквыУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 1419Повторительно-обобщающий урок по теме «Смутное время»Урок обобщения и проверки знаний1§ 9-14Раздел III. Россия при первых Романовых (21 часов)Итоговое повторение (2 час)20-21Правление Михаила Федоровича (1613-1645)Усвоение новых знаний и учебных действий2§ 1522-23Правление Алексея Михайловича (1645-1676)Усвоение новых знаний и учебных действий2§ 1624Россия в XVII в.Усвоение новых знаний и учебных действий2§ 17-1825Русская деревня в XVII векеУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 1926-27Присоединение Украины к РоссииУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 2028Раскол в Русской Православной ЦерквиУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 2129-30Народные волнения в 1660- 1670 -е годыУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 2231Наследники Алексея МихайловичаУсвоение новых знаний и учебных действий1§ 2332-33Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII векеУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 2434-35Просвещение, литература и театр в XVII векеУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 2536-37Искусство в XVII в.Усвоение новых знаний и учебных действий2§ 2638-39Жизнь и быт различных сословийУсвоение новых знаний и учебных действий2§ 2740Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия при первых Романовых»Урок обобщения и проверки знаний1§ 15-2741Итоговая контрольная по курсу «История России в XVI-XVII веках»142Итоговое повторение по курсу «История России в XVI-XVII веках»Урок обобщения и проверки знаний1
планируемая дата –
29 ноября (Вт)
Содержание полностью обновлено.
Идут в комплекте
Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и учитывает требования Примерной основной образовательной программы основного общего образования по курсу всеобщей истории. В учебном пособии использована разноуровневая развивающая система обучения, к каждой главе разработаны задания, активизирующие творческую, проектную и исследовательскую деятельность обучающихся. Содержание учебного пособие синхронизировано с курсом «История России».
Поделитесь своим мнением с другими покупателями
• Код: 3189356
в наличии
• Штрихкод: 9785090703963
Всеобщая история с кодом товара 3189356 из серии «История» производства «Просвещение» можно купить у нас по цене 911 рублей в Москве. Всеобщая история имеет размеры в высоту 1.2 см, в ширину 21 см и весом 0.32 кг. Книга от автора Ванюшкина Л.М. с кодом 3189356 промаркировано штрих-кодом 9785090703963 с книжным номером 978-5-09-073937-5 (год выхода книги 2020 г) на 256 страниц.
- Все о товаре
- Характеристики
- Фото
- Описание
- Серия
- Отзывы
- Доставка и оплата
Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Учебное пособие. ФГОС
в наличии
• Код: 3189356
1 446
911
a
Описание Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Учебное пособие. ФГОС
- Характеристики
- Склад
Характеристики Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Учебное пособие. ФГОС
Дата и время проверки
28.11.2022 / 11:07
Дата и время обновления
21.11.2022 / 21:18
Серия «История» Просвещение
Отзывы Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Учебное пособие. ФГОС
- Доставка
- Оплата
Доставка Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Учебное пособие. ФГОС
Все варианты и информация о доставке доступна в корзине при оформлении заказ
Срок доставки в Москву
Срок доставки будет рассчитан в корзине при оформлении заказ
Стоимость доставки в Москву
Стоимость доставки будет рассчитан в корзине при оформлении заказ
Оплата в Москве Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Учебное пособие. ФГОС
Существуют следующие способы оплаты:
порядок оплаты зависит от конкретного пункта выдачи или курьерской службы
Все варианты и информация о оплате доступна в корзине при оформлении заказ
Доступность оплаты при получении можно увидеть при оформлении заказа
Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки
Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем
Например:
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
