Эксперимент по внедрению цифровой образовательной среды состоится в 15 регионах России. »

«Новые Известия» продолжают отслеживать ситуацию вокруг внедрения цифровой образовательной среды (ЦОС) в школах страны.

К настоящему времени опрос об отношении родителей к этому «эксперименту» проведён в 20 городах России – причём силами родительской общественности, а вовсе, увы, не самим Министерством просвещения или профильными департаментами.

Сейчас эксперимент по ЦОС проходит в 14 регионах: в Алтайском и Пермском краях, Астраханской, Калининградской, Калужской, Кемеровской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Новосибирской, Омской, Сахалинской, Тюменской и Челябинской областях, Ямало-Ненецком автономном округе. Но можно с уверенностью сказать, что большинство родителей из этих регионов не обладают полнотой информации о том, что на самом деле происходит в их школах, а попросту говоря – не знают.

Вот какими размышлениями и результатами с «Новыми Известиями» поделились доктор социологических наук, профессор Вера Аргуна (Иваново) и Ирина Жильцова (Пенза), председатель Международного Союза родителей «Вместе» (объединяет родителей из 70 регионов России):

«Почему в новостях не фигурируют результаты опроса родителей о внедрении цифровой образовательной среды (ЦОС)? С помощью опросов выявляется общественное мнение, сила которого велика. Общественное мнение придает легитимность или нелегитимность решениям и действиям властей. Не зря государство и бизнес содержат крупные социологические агентства.

Образование относится к стратегическим национальным приоритетам наравне с обороной страны, здравоохранением, культурой и другими.

Сейчас коренным образом ломают традиционную школу, методику преподавания.

На чем основывается новая концепция образования?

Вводится обучение при помощи нейроинтерфейсов, развиваются виртуальные «тьюторы» (наставники).

«Массовые знания и навыки будут передаваться, в первую очередь, за счет автоматизированных решений; образование превращается в «личный квест по прокачке персонажа» (т.е. обучение в игре, когда учащийся развивается по рекомендованному искусственным интеллектом сценарию). Сначала школьные предметы вытесняются «траекториями» развития. Затем упраздняется система оценок – их заменит «паспорт компетенций». Как результат этой игры – создание индивидуальных цифровых портфолио, а дальше – внедрение социальных рейтингов».

Новая модель образования отвечает требованиям Цифровой экономики!

Федеральные социологические агентства, коммерческие соцагентства не проводят исследований по отношению населения к проблеме внедрения ЦОС.

Получается, по умолчанию это признается правильным и прогрессивным?

Эксперимент завершают в крайней спешке, списывая на «пандемию».

По сути, мы видим, что с родительской общественностью не обсуждался вопрос о внедрении ЦОС.

Это и есть самый слабый момент цифровиков в части трансформации образования.

А это нужно было сделать обязательно, ведь согласно статье 44-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей. А органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям.

Мало того, что родители согласно этому закону — полноправные участники образовательного процесса, они еще и инвесторы, так как предполагается наличие у каждого ученика электронного оборудования!

Родителям, как правило, не говорят, что это — эксперимент.

Не объясняют суть образования с помощью искусственного интеллекта.

Оцифровку образования преподносят как благо. «Прогресс не стоит на месте, в этом наше будущее», – так говорит система. Родителям приходится самостоятельно разбираться в нововведениях.

Проанализировав результаты опросов, стало понятно, почему правительство не уделило внимание этому вопросу в самом начале эксперимента!

Родители из более 20 городов однозначно высказались против цифровой образовательной среды (ЦОС) и СберКлассов!

Если бы планы открыто предавались огласке и обсуждались, эксперимент закончился бы, не успев начаться.

Знакомим читателей «Новых Известий» с результатами опроса, проведённого в Москве.

Совет родителей «Вместе».

В школах г. Москвы, в соответствии с Постановлением Правительства от 07.12.2020 г. № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению ЦОС», внедряется Цифровая образовательная среда (ЦОС) на всех уровнях школьного обучения (начальное, основное, среднее).

Подавляющее большинство опрошенных родителей (82%) отметили, что им ничего не сообщали об этом в школе; 6% отметили, что немного говорили об этом, 2% — указали, что им сообщали об этом подробно, 9% — затруднились ответить, 1% — указали свой вариант ответа.

В Постановлении Правительства РФ говорится, что задачей ЦОС является закрепление дистанционной технологии в электронном обучении. Подавляющее большинство опрошенных (96,5%) не поддерживают дистанционное обучение, из них 90% — полностью не поддерживают. Поддерживают дистанционное обучение в той или иной мере –2%, полностью поддерживают – 1%.

Обучение в цифровой образовательной среде означает, что ребёнок большую часть времени будет проводить за компьютером (электронные учебники, аудио и видеоматериалы, выполнение заданий не в тетради, а в компьютере, общение с наставниками в программе и пр.). Подавляющее большинство опрошенных родителей уверены (полностью или скорее), что это негативно скажется на здоровье и психике (98%), усвоении учебного материала (95,5%), навыках общения со сверстниками (96,5%).

Внедрение Школьной цифровой платформы (ШЦП) и Цифровой образовательной среды (ЦОС) предполагает полную оцифровку детей. Собираются данные о ходе процесса обучения, личных особенностях детей, учебных достижениях, социальных связях, здоровье, семье и пр. Эти данные передаются частным коммерческим организациям, которые имеют все права распоряжаться ими по собственному усмотрению. Подавляющее большинство опрошенных родителей (97%) не согласны в той или иной мере с такими условиями обучения, согласны с этим – 1,5%, затруднились ответить – 1,5%.

Цифровизация образования предполагает, что искусственный интеллект (ИИ) будет оценивать знания, давать индивидуальные задания, собирать все данные о психологических и интеллектуальных особенностях ребёнка, предлагать какие предметы изучать и в каком объеме. Подавляющее большинство опрошенных родителей (97%) не согласны, в той или иной мере доверить своего ребенка искусственному интеллекту, согласны на это – 1,5%, затруднились ответить – 1,5%.

В вопросе о наиболее предпочтительных формах обучения мнения родителей сошлись. Они высказались за то, что лучшая форма обучения для детей — в школе с учителем (98,5%), вместе с другими детьми (99%), а хуже — обучение через общение с искусственным интеллектом (98%) и дистанционное обучение дома у личного компьютера (98%).

Есть мнение, что традиционное обучение (с педагогом) будет доступно лишь тем, кто сможет его оплатить, поскольку оно дорогостоящее. Обучаться искусственным интеллектом будут низшие, малообеспеченные и бедные слои населения, это может еще больше увеличить разрыв между высшими и низшими слоями общества. Почти три четверти опрошенных (74%) в той или иной мере согласны с мнением, из них 63% согласны полностью. Не согласны с мнением – 21,5%, из них полностью не разделяют мнение 17,5%, затруднились ответить 4,5%.

Участие ребенка в этих экспериментах может коренным образом изменить личность ребенка и его здоровье. 22% готовы взять на себя ответственность за эти изменения, поскольку не допустят эксперимента; 68% — не готовы взять на себя такую ответственность. 5% — затруднились ответить, 1,5% — готовы взять ответственность, потому что уверены, что все будет хорошо. 3,5% дали свой вариант ответа.

Согласно ст.44 ФЗ об образовании, родители имеют право отказаться от участия детей в этих экспериментах. Более половины опрошенных родителей (51,5%) не знали об этом, 27,5% — знали, 16,5% — что-то слышали, 4,5% — затруднились ответить.

Подавляющее большинство опрошенных родителей (96,5%) не согласны частично или полностью на участие их ребенка в эксперименте по обучению в цифровой среде, из них не согласны полностью – 88%. Согласны на такой эксперимент – 1,5%, из них полностью – 0,5%, затруднились ответить – 2%.

Внедрение цифрового обучения радикально меняет все образование. Подавляющее большинство опрошенных родителей считают, что такие изменения должны стать предметом всенародного обсуждения (94,5%). Противоположное мнение высказали 2,5%, поскольку, по их мнению, это должны обсуждать политики (1%) и решение уже принято (1,5%). Затруднились ответить – 3%.

Подавляющее большинство опрошенных родителей (89,5%) считают, что необходимо создать рабочую группу при Департаменте образования и науки г. Москвы с участием родителей для обсуждения вопроса о необходимости внедрения проектов цифровой образовательной среды в школьные и дошкольные учреждения. Не согласны с этим предложением – 3%, 5% — затруднились ответить, 2,5% — выбрали свой вариант ответа.

Схожие результаты показывают опросы во всех 20 городах, принявших в опросе участие.

Совет родителей «Вместе» развернул широкую деятельность по просвещению родителей о сущности планов ЦОС, возможных последствиях ее внедрения для детей.

Проведены круглые столы с участием общественности. Результаты этих опросов активисты донесли до местных инстанций чиновников. Региональная пресса опубликовала данные этих опросов.

Подробнее о результатах опроса о внедрении ЦОС по городам:

Санкт-Петербург — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/otnoshenie-roditelej-g-sankt-peterburga-k-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Улан-Удэ — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-ulan-ude-o-vvedenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Челябинск — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-chelyabinska-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Екатеринбург — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-ekaterinburga-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Воронеж — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-voronezha-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Волгоград — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-volgograda-po-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Оренбург — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-orenburga-o-vvedenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Новокузнецк — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-novokuznetska-kemerovskoj-oblasti-ob-otnoshenii-k-eksperimentu-po-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Уфа — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/otnoshenie-roditelej-g-ufy-k-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Нижний Новгород — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-nizhnij-novgorod-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/

Архангельская область (Архангельск, Северодвинск, Котлас, Краснослободск, Мирный) — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/otnoshenie-roditelej-arhangelskoj-oblasti-k-eksperimentu-po-vnedreniyu-tsos/

Краснодарский край — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-krasnodara-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnyj-sredy-tsos/

Пенза — http://xn—-7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/po-itogam-oprosa-roditelej-shkolnikov-g-penzy/

Мы считаем, что публикация в СМИ результатов опроса родителей о внедрении ЦОС — это эффективный способ в работе по предотвращению внедрения ЦОС.

Мнение народа — уникальный инструмент агитации и неопровержимая доказательная база перед системой власти!

Итак, внедрение ЦОС «протаскивают» как педагогический эксперимент, при этом широко не информируют родителей ни о его содержании, ни о сроках.

Между тем, согласно Федеральному закону об образовании, родители и законные представители детей имеют право отказаться от участия детей в экспериментах.

Поэтому важно донести до родителей информацию об этом эксперименте, раскрыть его суть; выявить мнение родителей по этому вопросу, причем не частное, а общественное; обнародовать мнение родителей, предать его огласке по различным каналам информации.

Союз родителей «Вместе» призывает присоединяться родителей и педагогов к отстаиванию наших лучших традиций в образовании и прекращение экспериментов по расчеловечиванию наших детей.

В 2003 году ввели ЕГЭ и ОГЭ с нашего молчаливого согласия.

Напомним, что ЕГЭ пришло к нам из мировой практики.

Первый аналог ЕГЭ был введен во Франции в 1960-х гг., когда в стране стало очень много иммигрантов из Африки. Уровень их образованности был крайне низок, но получать высшее образование им тоже было необходимо. Французские власти пошли навстречу — сильно упростили систему экзаменов. Были введены тестовые опросы, выпускной экзамен совмещался с вступительным в вуз.

Очень скоро там начались многочисленные демонстрации и акции протеста: народ не принимал новую систему, считая, что она ведет к «отупению» нации. Противостояние длилось недолго: уже через три года правительство отказалось от нововведений.

Однако подобная система вполне успешно прижилась в Америке. Она менее затратна и очень удобна. Возможно, поэтому русские после личного общения с американцами удивлены однобокостью и примитивностью их образования.

ЕГЭ – это отсутствие творческого подхода к обучению ребенка, концентрация на некоторых предметах. В 10-11 классе вся учеба сводится к «натаскиванию» решений типовых тестов. Даже для успешного выполнения «творческой» части ЕГЭ ученики заготавливают «рыбу» — готовое универсальное сочинение. Сейчас из творческого процесса образования сделали сферу услуг. Большой груз материальной ответственности лег на плечи родителей. Сложно найти старшеклассника, который не пользуется платными услугами репетиторов.

Когда в 2003 году ЕГЭ вводился как эксперимент в пяти областях, большинство промолчали. Сейчас мы пожинаем плоды этого соглашательства!

Спустя 10 лет можно подвести итоги. Введение новшества было спланировано и поэтапно узаконено. Какие результаты мы получили в образовании наших детей? Поступление в университеты стало определяться результатами ЕГЭ с 2003 года. По официальной версии, это должно было искоренить коррупцию в вузах, но в результате — знания абитуриентов чудовищно упали.

Результаты этапа «реформы» также плачевны, как и в целом по стране состояние экономики. Тогда в 2003 году под эксперимент были выбраны регионы, где впервые по восьми предметам прошел ЕГЭ: республика Чувашия, Марий Эл, Якутия, Самарская и Ростовская области. Все промолчали: учителя не пошли против начальства, а родители привыкли возмущаться, но соглашаться. Сейчас наше общество пожинает плоды молчаливого несогласия большинства!

По всем признакам, остался последний этап – «завершение реформы» — оцифровка образования, т.е. полный развал традиционного образования взамен на обучение при помощи Искусственного интеллекта (ИИ).

Его проводят в крайней спешке, списывая на «пандемию».

Да и ЕГЭ, выполнив свою роль — приучив детей к тестам, отмирает. Теперь ученика будут тестировать ежедневно, ИИ будет каждому назначать «индивидуальную траекторию» и вести цифровое портфолио.

Сейчас эксперимент по ЦОС проходит в 14 регионах: в Алтайском и Пермском краях, Астраханской, Калининградской, Калужской, Кемеровской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Новосибирской, Омской, Сахалинской, Тюменской и Челябинской областях, Ямало-Ненецком автономном округе. Неужели общественность и сейчас промолчит?

В июле 2021 г. была обнародована программа по чипированию. Официально сообщается, что правительство разрабатывает программу «Мозг, здоровье, интеллект, инновации». На нее необходимо 54 млрд рублей. Цель этой программы — подготовка кадров для цифровой экономики, которую правительство Мишустина считает национальным прорывом. Предполагается вживлять в мозг микрокомпьтер. Технологии нейроинтерфейсов будут напрямую с помощью электрических сигналов мозга через ИИ управлять мышлением и действиями человека. План по реализации проекта установлен до 2030 г..

Теперь становятся очевидными все замыслы разработчиков цифровой образовательной среды. Сейчас они нагло врут о сохранении традиционного образования. По многим признакам их цель – дети-роботы! Смеем предположить, что своих детей элита будет учить в классах с доской и тетрадями при живом учителе. Воротилы мировых корпораций строго не подпускают своих детей до 14 лет к современным цифровым «благам» и, конечно, оставят людьми! А из наших детей создадут послушных рабов, которых в любой момент можно настроить на любую программу?

Мы – родители, и мы поняли, что сейчас происходит развал традиционного образования и замена на обучение при помощи Искусственного интеллекта. Мы за время самоизоляции поняли, как важна профессия педагога, и будем отстаивать учителей и традиционное образование.

Пока точка невозврата не пройдена и эксперимент не завершен, мы сможем общественным мнением остановить оцифровку. Это не смогут сделать малочисленные группы, это должны быть массы — миллионы родителей.

Думаем, что тех, кто готов бороться за своих детей будет большинство».

Союз родителей «Вместе», объединяющий более 70 регионов России, вновь вышел на связь с редакцией «Новых Известий».

Публикуем статью председателя организации Ирины Жильцовой и психолога Светланы Фильчиковой. Эту информацию должен знать каждый родитель, чтобы иметь полную картину того, что на самом деле происходит в нашем образовании.

90% родителей не знают о том, что Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это эксперимент.

Не знают сути этого проекта, целей, задач, способов, рисков для участников, гарантий и компенсаций в случае проблем со здоровьем или ухудшения качества образования при использовании электронных и дистанционных технологий.

Главное, что вызывает опасения в этом проекте, это здоровье детей, их безопасность, качество контента и отстранение живого учителя из образовательного и воспитательного процесса.

Эксперимент ЦОС пришел в школу в 2019 г., по нему не публикуются результаты. А должны. Что скрывают от родителей?

Начало истории было положено в октябре 2017 года – Министерством образования и науки РФ была инициирована разработка приоритетного проекта «Цифровая школа».

Проект для онлайн образования и дистанционного обучения в школах в труднодоступных местностях. Далее был создан нацпроект «Образование». В его состав вошел федеральный проект ЦОС. В рамках реализации проекта ЦОС подписана масса документов. Например, приказ 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды». Согласно приказу, ЦОС — это эксперимент!

Итак, на наш взгляд, есть ТРИ основных причины, по которым необходимо сказать «НЕТ» цифре в образовании.

Внедрение ЦОС в школы до проведения соответствующих научно-обоснованных исследований, доказывающих безопасность обучения в электронной форме для здоровья обучающихся, а также до проведения исследований на предмет ненанесения вреда здоровью в долгосрочной перспективе – является недопустимой!

Ни в одном документе по ЦОС при запуске электронного процесса обучения ни о каких гарантиях сохранения здоровья детей и безопасности электронного обучения, об организации безопасной электронной образовательной среды – нет ни слова!

Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии предписывают постоянное погружение детей в ту самую «цифровую образовательную среду». Речь идет об основных предметах, а не уроках информатики.

В краткосрочной перспективе электронные технологии показали себя в период весеннего ковид-дистанта 2020 года. Массовый опрос школьников показал существенное ухудшение зрения, проблемы с опорно-двигательным аппаратом, разного рода психические расстройства, жалобы на головные боли, повышенную утомляемость при поиске информации. Ученые, врачи, психологи однозначно высказываются о негативном влиянии электронных устройств на физическое, эмоциональное, социальное и психическое здоровье детей.

К сожалению, все эти изменения становятся видимы только через десятилетия.

ЦОС предусматривает обязательный сбор сведений со всех баз данных образовательных организаций (включая сбор данных о посещении и использовании любых образовательных ресурсов и сервисов, карт системы проход/питание, электронных документов, системы видеонаблюдения), интеграцию этих баз с порталов гос- и муниципальных услуг, единой системой идентификации и аутентификации ЕСИА.

Скорее всего, это будет тотальное видеонаблюдение за детьми при обучении электронным способом, т.е. биометрическая идентификация. Видеокамеры с биометрическим распознаванием лиц уже обкатываются в пермских, калининградских, архангельских школах. Таким способом можно собрать сведения о психологическом портрете ребенка.

Новости последних лет переполнены информацией от СК РФ, Совфеда о тотальных утечках данных в сеть. Базы продают. Установление автоматизированного управления образованием, сбор многочисленных сведений о детях открывают реальные возможности для отслеживания детей в режиме онлайн разным преступникам: педофилам, любителям шантажа и т.п.

Приказ 218/172 Министерства Просвещения РФ «Об утверждении архитектуры ЦОС» содержит перечень консолидируемых данных. Только базовые сведения об обучающихся включают 32 вида персональных данных: данные о репетиторах и контактах ребенка, о его родителях, интересах, адреса аккаунтов в социальных сетях, электронную почту и номер телефона, данные документов, домашний адрес ребенка.

Должны ли мы сообщать о себе столько сведений, чтобы наш ребенок учился? Нет.

Кроме всего прочего данные сведения часто являются семейной тайной и тайной личной жизни.

Цифровая среда идут рука об руку с некачественным, разрушающим психику ребенка контентом.

Жуткие перспективы обучения на материале, который навязывают детям, вырисовываются уже сейчас.

Некоторые задания демо-версии не выдерживают никакой критики. Часто встречаются явные ошибки, некоторые тексты переведены программами с английского языка,это грязный «машинный» перевод.

Например, в задании необходимо продумать сюжет, снять ролик и выложить в «Тик-Ток». Это при том, что «Тик-Ток» имеет возрастной ценз с 16 лет!

Дается задание проанализировать стихотворение, где дерутся дети, делая акцент на смех и юмор, когда другим больно!

Или просят в заданиях – найти 3 сходства и 3 отличия у хозяина со своей собакой. Считаем, что таким образом человека принижают до уровня животного.

Или, к примеру, нужно сделать синтаксический разбор предложения, в котором явно присутствует пропаганда того, что родители – люди отсталые, и тебя (ребёнка, подростка) не понимают.

Обучающие видео, на которые дает «Сберкласс» ссылку, содержит рекламу знакомств, а в рекомендованных видео ребенку предлагается «отшить училку» и родителей!

Никакой защиты контента нет, а есть, наоборот, пропаганда аморальности в лице Моргенштерна и 10 топ-ютуб геев!

21 июня 2021 года в прямом эфире эксперты ВШЭ подвели итоги этапа цифровизации.

Интересно, создатели ЦОС сами верят в ее пользу, или их «искренность» подкреплена немалыми вливаниями? Большинство разработок платформ образования принадлежит Сколково: Сферум, Фоксфорд, Учи.ру и другие. «Сберклассы» инициированы Агентством стратегических инициатив (АСИ).

Кто же стоит во главе этого проекта образования для наших детей? Прародителем скандального проекта «Образование-2030» считается проектная группа «Метавер» во главе с Дмитрием Песковым (не путать с пресс-секретарём президента России! – прим. «НИ»). За 2008-2013 гг они успели создать его пилотную модель.

Именно Песков вводит такие понятия, как «люди одной кнопки», «рабы-интеллектуалы», геймеры «24/7» и «людиардеры» — собственники человеческого капитала.

Об этом он открыто заявляет, как специальный представитель по вопросам цифрового и технологического развития при президенте России и директор направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив (АСИ) при Правительстве РФ.

Хотите ли вы, чтобы ваши дети учились по программам, которые разрабатывают вот такие «идеологи»?

Разнообразие ЦОС поражает воображение, создавая у родителей иллюзию выбора. Большинство платформ «заказано» Сколкову. Почему нет единой государственной платформы? Ведь на это тратятся наши бюджетные деньги в рамках национального проекта Цифровая экономика, в который входит проект «Образование»!

В совокупности на «Цифровую экономику» за 5 лет будет потрачено 1 трилл 627 млр 146 млн руб из федерального бюджета и внебюджетных источников. Вероятно, эти вложения скоро принесут прибыль частным компаниям, разрабатывающим цифровую школу. Многие проекты платные, но живой учитель обходится дороже государству. В результате, бизнес IT будет иметь свою нишу в образовании, а государство сократит свои расходы на образование? А что мешало государству сделать интересной учебу в школе за партой с учителем?

Последние 2 года родителям активно навязывается мысль о том, что все проблемы школы решит цифровизация.

Чиновники высших рангов в открытую заявляют о том, что денег на живых учителей нет, и детей будет учить ИИ (искусственный интеллект).

В стране нет денег на учителей, но школы спасёт цифровизация. Так считает Максут Шадаев, руководитель Минцифры. «Огромное количество сельских школ не обеспечены учителями, и здесь никакие миллиарды не помогут. Таких денег нет, чтобы привезти учителей в сельские школы, обеспечить их жильём, обеспечить полный комплект квалифицированных учителей в сельских школах — таких возможностей нет».

Значит, там, где не хватает учителей, а особенно в отдалённых районах, правительство планирует заменять педагогов цифровыми помощниками, электронным контентом и дистанционными технологиями. Но нехватка учителей существует уже и в городах!

Обучение теперь должно быть в цифре? В искусственной игровой реальности, которую создаст для вашего ребенка ИИ? Хотя большинству родителей уже сейчас приходиться с трудом вытаскивать ребенка из игр.

Как мы видим, дистант и ЦОС не связаны с пандемией, которая началась в 2020, это стратегия развития образования на государственном уровне! А внедрение ЦОС – это экономия на образовании наших детей, в том числе экономия на учителях? И это совершенно не скрывается. Общение с «живым» учителем предполагается сделать элитным, премиальным, не для широких масс.

А Минпросвещения при этом анонсирует, что цель внедрения ЦОС – создать равные условия для получения качественного образования на всей территории России. Судите теперь сами, так ли это на самом деле.

Есть ли «золотая середина» в применении электронных технологий? Конечно! Цифровые технологии уже вошли в нашу жизнь, они должны служить, например, средством общения для людей, которые живут в разных городах или странах. Но это не значит, что мы должны погрузиться в цифровую среду и экономить на жизни – совершать виртуальные поездки, отдых, общение.

«Цифровые технологии» должны рассматриваться только как одно из средств повышения качества образования. То есть они могут использоваться, но самый центральный вопрос – когда, как и сколько по времени. Здесь своё весомое слово должны сказать независимые эксперты – медики, физиологи, психологи, педагоги.

Дети должны писать ручкой, заниматься ручным трудом, творчеством, спортом, общаться. Печалиться из-за неудач и гордиться собой, преодолевая трудности. Иметь право свободно всё это переживать, ощущать, испытывать, не боясь, что ты не вписываешься в ту «индивидуальную траекторию», которую тебе выбрал ИИ.

Можно ли отстоять право наших детей на живое общение?

Молчаливое НЕсогласие родителей будет расцениваться системой как ЗНАК СОГЛАСИЯ!

За нас всё решили, скажут некоторые. Но тех, кто готов бороться за будущее – большинство. Надо выступить единым фронтом и призвать к ответственности конкретных людей, поимённо, кто внедряет и продвигает цифру. Нас должны быть массы – миллионы родителей, в защиту будущего своих детей.

МОСКВА, 26 июня. /ТАСС/. Минпросвещения подготовило проект постановления, в рамках которого предлагает начать создание и внедрение цифровой образовательной среды (ЦОС) для учебных заведений в 14 регионах РФ с 1 сентября 2020 года. Соответствующий документ опубликован в пятницу на проектов нормативных правовых актов.

«Проектом постановления предусматривается проведение с 1 сентября 2020 г. по 31 декабря 2022 г. эксперимента по внедрению целевой модели цифровой образовательной среды в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых», — говорится в пояснительной записке к документу.

Поясняется, что в соответствии с законом об образовании разработка, апробация и внедрение новых образовательных технологий осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются правительством РФ. Сам же эксперимент направлен на создание условий для использования ЦОС на всей территории России.

Внедрение начнется в 14 субъектах РФ, которые определены в качестве пилотных. Это Алтайский край, Астраханская область, Калининградская область, Калужская область, Кемеровская область, Московская область, Нижегородская область, Новгородская область, Новосибирская область, Пермский край, Сахалинская область, Тюменская область, Челябинская область, Ямало-Ненецкий автономный округ. Регионы также получат средства из федерального бюджета на реализацию эксперимента в рамках госпрограммы «Развитие образования».

Как сообщается в проекте, в процессе внедрения планируется создать платформу ЦОС, оснастить образовательные организации необходимой инфраструктурой и разработать контент. Внедрением целевой модели будут заниматься Минпросвещения, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций, высшие исполнительные органы государственной власти субъектов. Планируется, что ЦОС будет интегрирована с порталом госуслуг.

Согласно проекту, основными принципами создания ЦОС, в частности, являются безопасность, приоритет отечественным технологиям, многофункциональность использования.

Ранее глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявлял, что ведомство совместно с Минкомсвязью к началу нового учебного года разработает платформу «Цифровая образовательная среда», которая будет использовать только российское программное обеспечение, в том числе программу видеосвязи, аналогичную Skype и Zoom. В частности, по его словам, такая платформа нужна для того, чтобы исключить из образовательного процесса проблемы, связанные с неустойчивостью зарубежных систем.

МОСКВА, 23 марта. /ТАСС/. Около 40% образовательных организаций в 15 регионах России примут участие в эксперименте по внедрению цифровой образовательной среды, следует из имеющихся в распоряжении ТАСС материалов Минпросвещения к заседанию комитета Госдумы по образованию и науке.

«Участники — 15 субъектов РФ, в которых 40% образовательных организаций будут охвачены проведением эксперимента», — сообщается в материалах.

Отмечается, что в рамках эксперимента планируется подключить образовательные организации к интернету, оснастить их ноутбуками, серверами, каналами связи, камерами, устройствами воспроизведения контента.

Кроме того, в рамках эксперимента появится верифицированный образовательный контент, который будет соответствовать федеральным государственным образовательным стандартам. Такой контент будет расширять содержание учебников.

В конце 2020 года премьер-министр РФ Михаил Мишустин постановление о проведении в регионах РФ с 10 декабря 2020 года по 31 декабря 2022 года эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС). В Минпросвещения поясняли, что главная цель внедрения ЦОС — создать равные условия для получения качественного образования на всей территории России.

Минпросвещения намерено использовать опыт онлайн-обучения при сезонных заболеваниях

МОСКВА, 30 июня. /ТАСС/. Министерство просвещения России намерено внедрить и апробировать цифровую образовательную среду (ЦОС) в 14 регионах в 2020-2022 годах, данная технология позволит не нарушать образовательный процесс во время сезонных вспышек заболеваний. Об этом во вторник сообщила пресс-служба Минпросвещения.

Ранее на портале проектов нормативных правовых актов появился разработанный Министерством просвещения совместно с Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций проект постановления правительства, в рамках которого предлагается в качестве эксперимента начать создание и внедрение цифровой образовательной среды для учебных заведений 14 регионов с 1 сентября 2020 года. Это Алтайский край, Астраханская область, Калининградская область, Калужская область, Кемеровская область, Московская область, Нижегородская область, Новгородская область, Новосибирская область, Пермский край, Сахалинская область, Тюменская область, Челябинская область, Ямало-Ненецкий автономный округ.

Уточняется, что внедрение ЦОС проходит в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда», входящего в нацпроект «Образование». «Полное завершение федерального проекта «Цифровая образовательная среда» к 2024 году позволит при необходимости использовать современные цифровые образовательные технологии в дополнение к традиционным по всей стране. Например, во время всплесков сезонной заболеваемости для групп учащихся, по болезни оставшихся дома. Или для ребят, проходящих длительное лечение в стационарах», — говорится в сообщении.

Также решение актуально и для школ в отдаленных регионах РФ. «Речь идет не о замене одного вида обучения — очного — другим, дистанционным, а о возможностях использования в очном образовательном процессе некоторых элементов цифровых программ — например, материалов Российской электронной школы, собравшей лучшие методики и уроки лучших учителей страны», — привели в пресс-службе слова министра просвещения Сергея Кравцова.

Как пояснили в Минпросвещения, в рамках внедрения цифровой образовательной среды будет отработан перечень необходимых материально технических условий, которым должна соответствовать современная школа: скоростной интернет, наличие компьютеров, планшетов, Wi-Fi и т. д.

10 декабря в 15 регионах страны в рамках нацпроекта «Образование» стартовал масштабный эксперимент по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС). Главная цель федерального проекта – обеспечить всем школьникам право на качественное и конкурентоспособное образование, независимо от места проживания. В рамках проекта  российские школы, в том числе в удаленных регионах страны, будут оснащены современным оборудованием и высокоскоростным Интернетом. А специальные цифровые сервисы и программы помогут педагогам сделать процесс обучения более качественным и интересным для учащихся. Мы выяснили, как изменится школьное образование в ближайшем будущем.

Пандемия, с которой в 2020 году столкнулся весь мир, показала, что цифровизация – непременное условие современного и качественного образования. Конечно, дистанционное обучение, с которым всем нам пришлось познакомиться во время карантина, – мера вынужденная и временная. Однако в наш век высоких технологий эффективное и качественное очное обучение невозможно без современных технологий и новых цифровых сервисов.

«Современные методы помогут повысить интерес школьников к знаниям и эффективность обучения. Для оборудования классов будем постепенно оснащать школы компьютерами, проекторами, камерами, электронными досками. Мы планируем собрать на платформе «Моя школа» оптимальные для обучения и развития детей учебные материалы, чтобы всем участникам учебного процесса было удобно пользоваться ими. Весь контент в цифровой образовательной среде будет соответствовать федеральному образовательному стандарту. Внедрение ЦОС никоим образом не подменяет собой традиционный, очный формат обучения как ключевой для российской системы образования», – рассказал министр просвещения Сергей Кравцов.

За цифрой – будущее

В последние годы цифровизация стремительно затрагивает практически все сферы нашей деятельности. Современные школьники уже не представляют себе жизни без гаджетов, а профессий, которые так или иначе не связаны с работой на компьютере, остается все меньше. Таким образом, цифровизация российского образования становится неотъемлемым условием для подготовки высококлассных и востребованных специалистов, которая начинается со школьной скамьи.

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» нацпроекта «Образование» был разработан еще до пандемии. Проблемы, с которыми весь мир столкнулся во время коронавируса, лишь подтвердили актуальность цифровизации системы образования в современных реалиях. Внедрением ЦОС будут заниматься Минпросвещения, Минцифры и органы власти субъектов РФ. Основные принципы новой образовательной среды – безопасность и приоритет российских цифровых технологий.

По сути ЦОС – это всероссийская информационная система, посредством которой в  учебных заведениях появится электронная образовательная среда. Новая платформа объединит в одном цифровом пространстве учителей, учеников, родителей и администрацию школ. А новые технологии будут способствовать более качественному обучению школьников на традиционных уроках. Кроме того, благодаря ЦОС учителя смогут более эффективно повышать свою квалификацию, а у учебных заведений появится новая цифровая инфраструктура.

Цифровая образовательная среда базируется на трех китах:

— безопасные и эффективные образовательные ресурсы;

— средства информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, средства связи (смартфоны, планшеты) и другое информационно-коммуникационное оборудование;

— педагогические технологии, обеспечивающие обучение в современной информационно-образовательной среде.

Внедрение ЦОС поможет школьникам под руководством педагогов лучше ориентироваться в цифровом пространстве и расширит возможности для интерактивного получения знаний. При этом новая образовательная среда ни в коей мере не заменит живое общение ученика с учителем, а лишь расширит и дополнит его.

На первом этапе до 31 декабря 2022 года внедрение ЦОС пройдет в качестве эксперимента в 14 регионах страны: Алтайском и Пермском крае, Астраханской, Калининградской, Калужской, Кемеровской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Новосибирской, Сахалинской, Тюменской, Челябинской областях и Ямало-Ненецком автономном округе.

Планируется, что к 2024 году современные цифровые технологии должны охватить уже 25% общеобразовательных организаций  в 75 регионах страны и стать доступны как минимум для 500 тысяч школьников. Кроме того, через 4 года все школы в городах будут обеспечены Интернетом со скоростью соединения не менее 100 Мб/с, а в сельской местности – не менее 50 Мб/с. Также в стране заработает сеть центров цифрового образования, охватывающая в год не менее 136 тысяч детей. В общей сложности на реализацию проекта планируется выделить из федерального бюджета 79,8 млрд рублей.

– Цель ЦОС – оснастить все учебные заведения современной техникой и связью, обеспечить учеников даже удаленных уголков нашей страны качественными учебными материалами, – поясняет  замминистра просвещения Виктор Басюк. Элементы ЦОС будут использоваться при традиционной форме обучения, это интерактивные доски, электронные дневники, видеоматериалы, которые учителя показывают на уроках. Кроме того, благодаря ЦОС в будущем ученики, которые длительное время не имеют возможности посещать школу, например, из-за перелома ноги, смогут виртуально присутствовать на уроке и не выпадать из учебного процесса. ЦОС также поможет разгрузить учителей от рутины: бумажной отчетности, проверки однотипных домашних заданий.

ЦОС – эффективное образование для всех школьников

Цифровая образовательная среда, включающая в себя обеспечение школ высокоскоростным оборудованием, техникой и специальными программами, является обязательным элементов всех развитых образовательных систем в мире. В рамках проекта ЦОС будут определены необходимые материально-технические условия, в том числе скорость Инернета и наличие определенной техники, которые должны быть в каждой российской школе без исключения. Цифровая среда будет содержать верифицированный электронный образовательный контент, в том числе онлайн-курсы для дополнительного обучения.

Помимо образовательных материалов в ЦОС появятся и различные удобные административные сервисы для руководства школ и педагогов. Учителя смогут в онлайн-режиме поддерживать связь с каждым из учеников, вести электронный журнал и заполнять другие необходимые документы. Новые сервисы дадут возможность учителю сэкономить время при анализе информации: система сама соберет и сопоставит данные по образовательным результатам учеников. Администрации учебных заведений благодаря ЦОС смогут составлять и менять учебное расписание, а также вести в новой системе финансово-хозяйственный документооборот.

В качестве дополнительного бонуса ЦОС предоставит школьникам доступ к онлайн-ресурсам библиотек, поможет создавать собственные проекты и работать в команде вместе с другими учениками не только офлайн, но и онлайн. В цифровую среду будет включена и специальная система видеоконференцсвязи, с помощью которой все участники образовательного процесса даже из разных регионов страны смогут общаться между собой. В системе можно будет организовывать трансляцию родительских собраний для взрослых, которые не могут прийти на мероприятие очно, устраивать педсоветы и внеклассное общение школьников и учителей. По словам Сергея Кравцова, одним из компонентов ЦОС станет отдельный сегмент «ВКонтакте», который позволит школьникам общаться на образовательные темы друг с другом.

По мнению авторов проекта, ЦОС позволит значительно улучшить качество российского образования за счет того, что учителя получат возможность сделать уроки более наглядными и интересными посредством цифровых сервисов, а учебные заведения будут оснащены всей необходимой техникой. Проект должен послужить своеобразным стимулом для непрерывного обновления образования и помочь учителям и школьникам лучше ориентироваться в цифровом пространстве.

В течение 2021 года ЦОС будет интегрирована в портал «Госуслуги». На сайте государственных услуг появится специальная вкладка «Мое образование», через которую родители и ученики смогут использовать все возможности системы.

– Очень важно, что благодаря ЦОС мы сможет создать индивидуальную образовательную среду, которая будет учитывать потребности каждого ребенка, – отметил Роман Ершов, заместитель директора ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России». – Соответственно, родители смогут получать рекомендации, основанные на интересах и способностях школьника. А учителям система поможет сократить время на подбор учебного материала и проверку домашних заданий. Главная миссия ЦОС заключается в управлении образованием на основе больших данных, персонализации образования, образовательной коммуникации государства и общества, а также в создании безопасного верифицированного образовательного пространства. Все это поможет расширить возможности образовательного процесса, собрать в единую безопасную систему различные разрозненные сервисы и программы.

Планируется, что только в 2021 году образовательные организации получат около 140 тысяч современных ноутбуков, откроется 10 тысяч классов для работы с цифровым контентом и 2 тысячи компьютерных классов. Также продолжится работа по созданию в регионах центров «IT-куб», в которых школьники в рамках дополнительного образования изучают программирование и IT-технологии. В результате главная цель, ради которой задуман проект ЦОС, – обеспечить равные условия доступа к качественному образованию всех детей, независимо от их места проживания, – обязательно осуществится уже в ближайшем будущем.

С 1 сентября 2020 года в России планировалось начать эксперимент по внедрению «Цифровой образовательной среды» (ЦОС) в школах. В связи с этим у многих учителей, учеников и родителей возник вопрос: значит ли это, что российские образовательные учреждения на постоянной основе переведут на дистанционное обучение? На самом деле нет. ЦОС — это всероссийская информационная система, призванная создать в стране электронную образовательную среду. Федеральный проект ЦОС поможет оптимизировать систему школьного образования и позволит эффективно использовать современные технологии в процессе обучения. При этом об отмене традиционной классно-урочной системы речь не идет — отказываться от нее не планируется.

Цифровая образовательная среда в школе — что это такое?

Под «Цифровой образовательной средой» понимается единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса — учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Система включает в себя:

«Цифровая образовательная среда» должна была появиться в России уже с 01.09.2020, однако внедрении системы было отложено на более поздний срок. Согласно Постановлению Правительства РФ № 2040 от 07.12.2020 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды» программа заработала с 10 декабря 2020 и продолжит свое действие до 31 декабря 2022 года. Система появилась в России в рамках национального проекта «Образование».

Изображение с сайта Министерства просвещения РФ

Основная задача ЦОС — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней. Планируется, что к 2024 году современные цифровые технологии будут внедрены в 75 субъектах РФ для как минимум 500 тысяч детей.

В рамках ЦОС также будут функционировать центры цифрового образования детей «IT-Куб» (см. Распоряжение Минпросвещения РФ № Р-138 от 17.12.2019). Организации будут обучать учеников по дополнительным общеразвивающим программам в сфере информационных технологий.

Предполагается, что проект послужит стимулом для обновления содержательной базы образования, а также даст школьникам и учителям возможность ориентироваться в цифровом пространстве. При помощи ЦОС улучшится качество образования, так как педагоги смогут эффективнее повышать квалификацию, а в школах появится необходимая инфраструктура для совершенствования учебного процесса.

Как будет работать проект ЦОС в школах?

Вопреки распространенному среди родителей мнению, введение ЦОС в российских школах — это не переход на дистанционное обучение и не отказ от личного посещения детьми школ. Цифровая образовательная среда направлена в первую очередь на то, чтобы расширить интерактивность процесса обучения, а не подменить собой живое общение с педагогом.

ЦОС создаст условия для применения в традиционной классно-урочной системе возможностей электронного образования, дистанционных обучающих технологий и ресурсов. Также будет разработан единый для всей страны перечень материальных и технических условий, которым должна соответствовать современная школа.

Внедрение в российских школах ЦОС даст учащимся и педагогам следующие преимущества:

Такие изменения наиболее актуальны для отдаленных российских регионов — при помощи ЦОС они получат доступ к передовым образовательным стандартам и технологиям, что существенно повысит качество обучения.

Возможные проблемы ЦОС

Цифровые технологии внедряются практически во все сферы жизни современных людей и влияют не только на развитие отдельной страны, но и всего мира. Чтобы быть конкурентоспособным на глобальном уровне, государству необходимы специалисты, умеющие работать с современными информационными технологиями. Именно поэтому начинать цифровое обучение целесообразно уже со школы.

Однако при цифровизации образования общество может столкнуться с разными рисками, предотвратить которые нужно еще на этапе внедрения ЦОС в российских школах. В таблице ниже рассмотрены возможные проблемы и предполагаемые пути их решения.

Зачастую в обществе высказываются опасения, что с введением «Цифровой образовательной среды» живое общение учителей и учеников заменят онлайн-уроками. Однако на самом деле речь идет не об отказе от традиционных школьных занятий, а о расширении возможностей обучения.

Эксперимент по внедрению в России «Цифровой образовательной среды»

Изначально Министерство просвещения анонсировало внедрение «Цифровой образовательной среды» в 14 регионах России:

Однако в Постановлении Правительства, которое было принято 7 декабря 2020 года, перечня регионов нет. Возможно, этот список появится позже.

Основными целями эксперимента являются:

Эксперимент поможет определить пошаговый алгоритм внедрения во всех школах России «Цифровой образовательной среды».

Введут ли в России дистанционное обучение?

С весны 2020 и до конца прошлого учебного года российские школы работали в режиме дистанционного обучения. В новом учебном году учебные заведения также время от времени переходят на дистанционку в связи со сложной эпидемиологической обстановкой. При этом ученики, родители и учителя нередко сталкиваются с различными сложностями: нехватка оборудования, отсутствие технологических средств для проведения онлайн-уроков, нехватка методических разработок для дистанционных занятий. Из-за этого в обществе возникло негативное отношение к дистанционному образованию.

На самом деле перед ЦОС никогда не стояла задача полностью отказаться от традиционной системы обучения и упразднить необходимость посещения детьми школы — речь шла лишь о внедрении различных электронных и технических средств для повышения качества образования.

Также оживленную дискуссию вызвал законопроект № 957354-7. Его название — «О внесении изменения в статью 16 Федерального закона «Об образовании в РФ» в части определения полномочий по установлению порядка применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». Многие подумали, что цель этой инициативы — перевести все школы на дистанционное обучение.

Однако один из авторов законопроекта, глава Комитета Совфеда по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова объяснила, что перевод образовательных учреждений на дистанционный режим работы стал вынужденной неотложной мерой на период коронавируса. При этом выяснилось, что в российском законодательстве не описаны многие вопросы, касающиеся проведения онлайн-уроков. Новый законопроект направлен именно на восполнение ряда пробелов в действующих законах.

В частности, поправки уточнят полномочия Минпросвещения и Минобрнауки при реализации онлайн-программ в образовании. В результате министерства смогут прописать подробный регламент дистанционного обучения, а в случае чрезвычайной ситуации, когда обучение в школах нужно будет перевести в онлайн-формат, каждое образовательное учреждение будет иметь четкую и подробную инструкцию. По состоянию на январь 2021 этот законопроект не был рассмотрен даже в первом чтении.

Также на рассмотрении Госдумы находится законопроект № 963511-7, в котором предлагается сделать дистанционный формат обучения добровольным, за исключением случаев введения в регионе или стране режимов ЧС, ЧП или повышенной готовности. То есть переводить весь процесс обучения в онлайн-формат на постоянной основе в ближайшее время не планируется.

Дистанционное обучение в 2020-2021 учебном году

С 1 сентября 2020 года о внедрении всероссийского дистанционного формата работы школ объявлено не было. Руководства отдельных регионов и образовательных организаций принимают решение о целесообразном режиме учебы в зависимости от эпидемиологической обстановки. По состоянию на январь 2021 года возвращать всероссийский дистант (как это было весной 2020) не планируется.

При этом в школах должны соблюдаться все рекомендации по организации работы образовательных учреждений в условиях сохранения рисков распространения коронавирусной инфекции, перечисленные в Постановлении главного государственного санитарного врача РФ № 16 от 30.06.2020.