Что такое учебники нового поколения

Минпросвещения готовит новый список

Даже Шариков и Буратино живо интересовались учебниками. Те книги, по котором учатся дети в школе – один из краеугольных камней образования. Поэтому изменение основных образовательных стандартов в стране к 2022 году не могло обойтись без пересмотра учебников. Минпросвещения сообщает, что готовится список новых школьных учебников — этого с нетерпением ждут родители и учителя.

Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального (1-4 классы) и общего среднего (5-9 классы) образования вступают в силу 1 сентября 2022 года. Их еще называют ФГОСами 3-го поколения. В Минпросвещения сообщают, что новые стандарты содержат конкретный перечень учебных программ по каждому предмету, в них четко прописаны обязательства школы перед учениками и родителями, учтены возрастные психологические особенности детей, чтобы они не были перегружены учебой и пр.

Сейчас в федеральном перечне нет учебников, прошедших экспертизу на соответствие требованиям обновленных ФГОС-2021, поэтому Минпросвещения России занято формированием нового перечня. Это довольно скорые перемены, к которым непросто подготовиться и школам, и издательствам, выпускающим учебники. Но они необходимы, поскольку жизнь сильно меняется, а школьное преподавание отстает. И не в последнюю очередь из-за устаревших учебников.

– Да, мы между собой часто называем действующие учебники по предмету «веселыми картинками», – говорит учитель английского языка Сара Манчинова. – Может быть, они и отличаются в лучшую сторону от скучных учебников советского образца. Но даже мы, учителя, признаем, что выучить язык по такому учебнику невозможно. Даже с привлечением дополнительных учебных пособий. Многие наши ученики, кто действительно хочет выучить язык, занимаются в репетитором со 2-го класса. Безусловно, английский нуждается в более углубленном изучении в школе. Согласно новому стандарту, к 4-му классу ученики должны научиться строить диалог из 4-5 фраз, составлять монолог на 4-5 реплик, воспринимать и понимать на слух до минуты адаптированного или аутентичного текста, писать тексты объемом до 80 слов и др.  То есть упор делается на коммуникативные навыки.

Также в начальной школе изменятся учебники по окружающему миру –  в них будет больше информации по истории родного края, то есть в случае столицы — москвоведения. А вот шахматы к изучению на уроках физкультуры так и не ввели, хотя слухи об этом ходили.

– Я бы еще очень хотела, чтобы в начальной школе обратили внимание на изучение русского языка, – говорит мама московской школьница Анастасия Горина. – Или нам так не повезло – учитель ведь выбирает учебник из разрешенного перечня на свое усмотрение. Но те, которые используют в нашей школе — очень запутанные. Вот, например, правило для 3 класса, его 9-летние дети должны заучить наизусть: «Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками л, м, н, р, в».

Почти все правила из этого учебника мне приходится сначала переводить на русский язык, чтобы ребенок понял, что там написано. А в правило «Что такое орфограмма» я сама вчитывалась трижды, прежде чем поняла, о чем там написано.

Еще большие изменения ждут общую школу. Новые учебники появятся по истории и обществознанию. «Новая история» будет содержать углубленный раздел по Февральской и Октябрьской революциями, ВОВ. И впервые будут подробно изучаться главы о распаде СССР, «лихих 90-х», воссоединении Крыма с Россией в 2014 году и др. В ОБЖ войдет раздел «Финансовая грамотность»: детям расскажут как планировать бюджет, что такое кредит, научат составлять простейший договор или  резюме.

Информатика и программирование расширяются. Возможно, за счет дополнительных часов от «второго иностранного», который с 2022-го станет не обязательным предметом. Школьников научат программировать на языках Python, C++, JAVA, С#. Отдельным разделом в учебники по программированию в 5-9 классах вошло противодействие фишингу – разным видам интернет-мошенничества. Детей научат защищать безопасность своих личных данных, отличать вирусные рассылки, обороняться от хакеров. Также сообщается, что в учебниках по обществознанию и истории будет усилен акцент на патриотизм и толерантность к верующим, а из ОБЖ уберут раздел о воинской повинности.

Общепризнанным становится утверждение, что конечный результат реализации новых государственных образовательных стандартов — подготовка специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности — должен обеспечиваться новым поколением учебных изданий.

В последние годы проблема качества образования, а также методы ее решения кардинально трансформировались, и в настоящее время сложились различные подходы к выделению аспектов качества, среди которых отчетливо просматривается проблема качества учебной книги для вузов.

Проблема создания учебника нового поколения становится государственной задачей, решение которой зависит от управления качеством учебной литературы, прежде всего на этапе ее создания. Все более очевидным становится тот факт, что редакторский анализ как метод профессиональной деятельности значительно расширяет свои границы в соответствии с требованиями времени. Помимо традиционной процедуры вычленения составляющих произведения с учетом их функций и взаимных связей, оценки степени систематизации и обработанности фактов, лежащих в основе текста, дидактической и методологической их   адаптации, соответствия учебной программе и т.п., на автора возлагается роль эксперта, аналитика, владеющего методами оценки основных характеристик и свойств информации, представлениями о принципах и приемах ее обработки, о специфике запросов различных категорий потребителей и оптимальных вариантах их удовлетворения.

Известно, что учебник, являясь основной учебной книгой по дисциплине и системообразующим элементом комплекса учебных изданий, содержит определенные учебной программой базовые научно-предметные знания и наиболее полно отражает функциональную направленность учебных изданий

Рассмотрение особенностей модульного учебника как системы профессионально ориентированного и особым образом структурированного знания позволяет выявить требования к модульному учебнику как обучающему изданию нового поколения и дает материал для разработки конкретных рекомендаций по выработке показателей его качества и совершенствованию редакторской подготовки

Алгоритм конструирования модульного учебника, например, по пофессиональному русскому языку предполагает концептуальную разработку и практическое  построение  внутренних (внутрипредметных,          или внутридисциплинарных) и внешних (общелингвистических и междисциплинарных) проблемных полей, выделение которых позволяет определить базовые образовательные области, инвариантный понятийно-категориальный аппарат, согласованные показатели умений и навыков на уровне целеполагания и предметного содержания.

Профессионально необходимое знание в содержании модульного учебника по дисциплине «Профессиональный русский язык» связано с комплексом квалификационных требований, отражающих профессиональный уровень подготовки будущего специалиста, вследствие этого организация учебного материала позволяет адаптировать его к конкретному профессионально ориентированному учебному процессу.

Выработка системы оценочных принципов редакторской работы над качеством модульного учебника для вуза по дисциплине «Профессиональный русский язык» представляется как оценка совокупности его свойств, обусловливающи х его способность удовлетворять требования общества в области подготовки специалистов, обладающих необходимыми лингвистическими знаниями, коммуникативными умениями и навыками, языковой культурой и профессиональным мышлением

Необходимым качеством носителя (потребителя) данного языка становится профессионализм, который требует владения понятийно-категориальным аппаратом определенной сферы деятельности и соответствующей ему системой терминов.

Расширение международных связей, использование русского языка как языка международного общения, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало русский и иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Русский для казахоязычных, казахский для русскоязычных и иностранный язык для обеих категорий студентов стал в полной мере осознаваться как средство общения, взаимопонимания специалистов в конкретной сфере деятельности, приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей студентов, их общеобразовательного потенциала.

На занятиях по профессиональному русскому языку работа по развитию способности к рефлексии осуществляется в системе поэтапного формирования речевых умений и навыков при выполнении заданий. Структурирование учебного материала по модулям, представление научных понятий, а также гипертекстов, сопровождающих линейный текст в учебниках и пособиях. Содержание учебного материала можно представить по модулям. Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности. Модуль может выступать как программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам учения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности обучающегося

Как известно, курс «Профессиональный русский язык» ставит такие задачи, как развитие навыков и умений свободной речи; обогащение активного словарного запаса профессиональной лексикой; совершенствование общих и профессиональных навыков общения: овладение студентами способностью осуществлять деловое общение со своими потенциальными учениками, родителями учеников и коллегами, носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного и профессионального общения (прием в школу,  проведение  собраний и совещаний, разрешение конфликтных ситуаций на работе,  культурный и спортивный досуг); анализировать профессионально значимые тексты.

Само же понятие «профессиональный язык» прошло длительный период становления и развития. Интерес к специальному языку (языку общения профессионалов) в наше время родился не в среде филологов. Впервые идея о языке для специальных целей появилась в работах чешского исследователя Любомира Дрозда, который назвал этот язык функциональным языком (или языком в специальной функции), представляющим собой подъязык «данного национального литературного языка». Такой интерес исследователей разных специальностей к функциональным разновидностям современных литературных языков возникает как реакция на практические потребности профессиональной коммуникации, когда остро встает проблема гармонизации межъязыковых средств, когда появляется необходимость в стандартизации определенных пластов лексики (чтобы они были одинаково понятны и адекватны специалистам, говорящим на разных языках, в процессе профессионального общения).

В работах Л.К.Граудиной, Е.Н.Ширяева, Даниленко В., Новиковой Н.В. Виноградова С.И. и др. рассматриваются вопросы становления профессионального языка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Государственные общеобязательные стандарты среднего общего образования РК. Начальное общее образование. — Алматы: ННПООЦ «Бӛбек», 2010. – 10 с.
• Антонова , С.Г. Культура издания. К вопросу о качестве вузовской книги./С.Г.Антонова   //  Проблемы   современной   книжной   культуры:    Материалы«Круглого стола», 14 марта 2003 г. / отв. ред. В.И. Васильев. — М.: Наука, 2003.– 215 с.
• Алефиренко, Н.Ф. История лингвистических учений: учеб.пособие для студентов, магистрантов и аспирантов филол.спец./Н.Ф.Алефиренко. — Белгород: ИД «Белый город» НИУ «БелГУ», 2013. — 404 с.

Новое поколение ФГОС начнет действовать с 1 сентября 2022 года. Второй иностранный язык можно не учить, а от патриотического воспитания не убежать. Разберемся, чего ждать школам, ученикам и их родителям

Что такое ФГОС и почему о них пишем

Министерство просвещения Российской Федерации новые федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС). Это свод правил для всех образовательных учреждений по всей России: от сельской школы до МГУ. На основе стандартов создаются методические пособия, учебные материалы и другая профильная литература.

Без ФГОС система образования была бы хаотичной, ведь стандарты пришлось бы закреплять в разных законодательных актах, иногда в каждом регионе в отдельности.

Обновленные требования ФГОС для школы вступят в силу с 1 сентября 2022 года и коснутся начального общего и основного общего образования (далее — НОО и ООО соответственно). Дети, принятые в первые и пятые классы в 2022 году, будут учиться по новым стандартам.

Мы изучили новые стандарты ФГОС, сравнили их со старыми и делимся основными вещами, которые стоит знать.

Какие бывают ФГОС общего образования

Для российских школ актуальны следующие документы:

• ФГОС начального общего образования (1–4-й классы);
• ФГОС основного общего образования (59-й классы);
• ФГОС среднего общего образования (1011-й классы);
• Стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В новой редакции изменения коснулись только первых двух. О них и поговорим подробнее.

Три поколения ФГОС для школ

Кратко разберемся, как эволюционировали стандарты современного российского образования.

Первое поколение ФГОС

Введены в 2004 году. Документ «Государственные образовательные стандарты». Первую редакцию критиковали за концентрацию на знаниях, а не на умении применять их тем или иным способом. Хорошим результатом считалось, когда «усвоены знания».

Нормы касались обязательного минимума программ общего образования и основных требований к обеспечению образовательного процесса. Это был важный документ, которому не хватало детализированности, поэтому вскоре его обновили.

Второе поколение ФГОС

ФГОС второго поколения вводили постепенно. Для НОО — в 2009 году, для ООО — в 2010 году, а для СОО — в 2012 году. Стандарты ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действия (умений).

Старый стандарт отвечал на вопрос «Чему учить?», новый добавил ответы на вопросы «Для чего учить?» и «Как это поможет в жизни?». Для наглядности сравним основные отличия первого и второго стандартов ФГОС.

Третье поколение ФГОС

Если кратко, новые ФГОС 2021, скорее, обновляют старые стандарты. Некоторые вещи делаются необязательными, а другие конкретизируются. Более того, многие вещи в том или ином виде тестировались в некоторых школах, а до этого обсуждались с профессиональным и родительским сообществом. Поэтому больших сюрпризов ФГОС третьего поколения не принесли. Рассмотрим изменения подробнее.

Новые ФГОС общего образования 2021 года

Ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано.

ФГОС НОО и ООО третьего поколения

Повышение квалификации для педагогов. Онлайн-тест. Удостоверение

Выражается в следующем: школам дана возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы и программы, предусматривающие углубленное изучение отдельных учебных предметов.

Патриотическое воспитание: раньше прописывалось, что оно должно быть, а сейчас у него появились конкретные черты.

Более точно обозначены предметные результаты. Понятно, что должен знать и понимать ученик. Например, в рамках предмета «Информатика» следует понимать назначение языков программирования Python, C++, Паскаль, Java и С#.

Функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования.

ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. В идеале школьники перестанут постоянно спрашивать: «А зачем мне учить ваши синусы и косинусы?»

К этому изменению готовились давно. При этом не идет речи об обязательном введении отдельных уроков. Предполагается, что в образовательный процесс будут органично встраиваться формирование и оценка различных видов функциональной грамотности.

Чтобы функциональная грамотность оперативно вошла в школьную программу, выпустили . Подход коснется всех уровней школы.

Единство обучения и воспитания

Новый ФГОС делает акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы.

Уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. При этом каждый пункт конкретизирован, и становится понятно, что в него входит.

«Гражданский» блок должен привить неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, готовность к участию в гуманитарной деятельности и понимание роли различных социальных институтов в жизни человека.

Летом 2021 года СМИ активно включение воспитания патриотизма во ФГОС третьего поколения. Тогда у инициативы были только общие контуры, и родители не знали что ждать. Сейчас понятно, что патриотизм понимается как:

• интерес к изучению родного языка, понимание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, истории и культуры;
• ценностное отношение к достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, к боевым подвигам и трудовым достижениям россиян;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в стране.

Исключение второго иностранного языка из обязательных предметов

Теперь второй иностранный язык перестал быть обязательным. Его судьба решается с учетом мнения родителей и возможности школы.

преподавать второй иностранный язык по остаточному принципу, часто это было два урока в неделю. Это касалось учреждений, у которых не было возможности обеспечить большее количество уроков.

Согласно новым ФГОС 2021 школам разрешено не включать второй язык в программы, если для этого отсутствуют кадровые или иные условия. это и к тем, кто пошел в пятый класс в 2021–2022 учебные годы.

А что с шахматами?

Инициатива ввести обязательный предмет «Игра в шахматы» скоро совершеннолетие, но никак не дойдет до реализации. Вот и новый ФГОС не содержит ни слова о них. Однако школы вольны вводить предмет по собственной инициативе.

Краткие выводы

• Проект нового ФГОС вступит в силу 1 сентября 2022 года.
• Обновленные стандарты коснутся детей, которые пойдут в первые и пятые классы в сентябре 2022 года.
• Актуальные ФГОС фокусируются на практических навыках детей: они должны понимать, как связаны предметы и как помогают в реальной жизни.
• Среди новшеств выделяются: вариативность, функциональная грамотность, единство воспитания и обучения и необязательность второго иностранного языка.

Учительская газета, №6 от 15 февраля 2005. Читать номер

Сейчас в мутном потоке рекламы все чаще и чаще звучат интригующие слова: «Учебники нового поколения!», «Учебники XXI века!», «Компьютерные учебники!!!» и т.д. Дорогой Учитель! Не верьте напыщенной рекламе. Верьте только доброму имени издателя, проработавшего на «рынке учебников» многие годы. Это залог того, что его книги, востребованные школой ранее, будут нужны и через десятилетия. Но что сегодня характеризует школьные учебники, издаваемые в «Дрофе»?

Пожалуй, главное, что они созданы в глубоко педагогически продуманном комплекте со всеми необходимыми ученику и учителю книжными пособиями. Причем комплекты эти непрерывно расширяются. Примером тому является превосходно изданный комплект «Биология» (авторы Сонин Н. И., Захаров В. Б., Плешаков А. А., Мамонтов С. Г., Сапин М. Р.). Шесть красочно оформленных лучшими московскими художниками учебников, созданных по талантливым макетам (Ежков В. Г.) с глубоко продуманным методическим аппаратом, являются подлинными образцами полиграфического искусства и полностью соответствуют санитарно-гигиеническим правилам издания учебной книги.

Как мы знаем, не за горами реформа системы оценивания. И издательство уже сейчас помогает учителю готовиться к ней. В 2005 году подобное пособие «Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку» издано для 5-го класса. В этой тетради также стоит градация 100-балльной системы. Только если в такой же мере по «Природоведению» были соотнесены с цифрами оценки «отлично» и «хорошо», а далее стояло и т.д., то здесь в предисловии авторы уточняют это «и т.д.»: «3» («удовлетворительно») «будет стоить» 60-40 баллов; «2» («неудовлетворительно») 40-20 баллов, а результат «1» «крайне отрицательно» менее 20 баллов. Убежден, что подготовка учителя к этим новшествам действительно важна.

Педагогическому миру еще предстоит серьезно работать над проблемами обеспечения общеобразовательной школы учебной литературой профильных направлений. Очень хочется, чтобы эта принципиальная для всей системы образования реформа удалась.

Издательство делает еще один, очень важный, шаг на пути совершенствования школьного учебника – превращения школьной учебной книги и всего учебно-методического комплекта в инструмент глубокого нравственного, духовного воспитания личности учащегося.

Выдвигая на первый план в работе школы задачу передачи учащимся знаний, умений и навыков, мы на протяжении многих десятилетий вольно или невольно уходили от духовного, нравственного воспитания подрастающих поколений. Школа, увы, подменила эту сложную кропотливую работу октябрятскими звездочками, звонкими пионерскими речевками, комсомольскими лозунгами и прочей трескотней о создании нового коммунистического человека.

Изменение подходов к созданию УМК в издательстве «Дрофа» вселяет уверенность в том, что мы находимся на правильном пути.

Свидетельство тому интереснейший комплект книг «В мире литературы» 5-11 класс (под редакцией А.Г. Кутузова), который по праву признан одним из ведущих книжных комплектов современного школьного литературного образования страны. Можно ответственно утверждать, что вся отечественная и мировая литература поданы в этих книгах как отражение неспокойной, во многом мятущейся, беспредельно противоречивой Души Человечества, устремленной к высшим идеалам.

Я искренне порадовался тому, что в учебнике дан глубокий разбор самой, на мой взгляд, знаковой в творчестве Маяковского поэмы «Облако в штанах». Поэмы, которая как «растоптанная душа поэта», его «окровавленное знамя» призывала к подлинной реабилитации человека, рожденного для Свободы!

Однако самым знаковым явлением в комплекте «В мире литературы» стало последовательное включение в ее программу, учебники и другие составляющие книжного комплекта раздела «Духовная литература». Последовательно (а это очень важно) от учебника к учебнику авторы знакомят школьников с важнейшими произведениями православной версии Священного Писания.

Хотя, конечно, в России более 20 миллионов мусульман, которые «молятся на восток», «внемлют громким стихам Корана», немало их детей учатся в русских школах. Наверное, есть смысл подумать о том, как через «Мир литературы» донести до современного школьника светлые идеи иных верований.

И еще. Нравственное начало присутствует в каждом учебном предмете. И нужно стремиться к тому, чтобы, например, в учебниках по биологии появились задания, которые призывали бы детей полюбоваться окружающей нас природой, глубиной первозданной красоты леса, бездонного неба, прислушаться в тишине к ароматам леса, почувствовать очарование от дроби дятла и трелей соловья, пряного запаха скошенной травы на лугу. А без этого глухим останется наше сердце и не дрогнет рука, безжалостно ломая ветку черемухи в городском саду.

Найти духовно-нравственную составляющую подлинного образования, вычленить, помочь ощутить ее каждому ученику – дело непростое. Но я глубоко убежден, что издательство «Дрофа» стоит в этом направлении на правильном пути.

Дмитрий ЗУЕВ, профессор, академик РАО, заслуженный работник культуры РСФСР, главный редактор «Антологии Гуманной Педагогики»

Основные виды изданий, их краткая характеристика и объемы

Учебная программа – учебно-программное издание, определяющее содержание, объем, порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины. Регламентирует как деятельность педагога, так и учебную работу студентов. В учебной программе раскрываются цели и задачи дисциплины, ее связь с другими предметами, содержание тем, указывается время, отводимое на изучение основных частей курса, определяются области и характер знаний, умений и навыков, которыми студент должен овладеть в результате изучения дисциплины, перечисляются виды учебных занятий в зависимости от формы обучения, обозначается круг литературных источников, необходимых для наиболее полного овладения дисциплиной. Объем – 1,0 п. л. (16 стр.) и более.

Обучающие издания

Учебник – учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (или ее части, раздела), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Учебник является основной учебной книгой по дисциплине. В нем должны быть отражены базовые знания, определенные дидактическими единицами Государственного образовательного стандарта, которые устанавливают основные направления и аспекты рассмотрения предмета, а также последовательность расположения материала. Содержание учебника должно включать характеристику методов получения и использования знаний в конкретной области, методологические основания базовых законов и закономерностей функционирования и развития отраженной в нем области знания или сферы деятельности, ключевые проблемы и важнейшие тенденции развития этой науки. Объем – не менее 5 п.л.

Учебное пособие – учебно-теоретическое издание, частично заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Обычно выпускается в дополнение к учебнику, может охватывать не всю дисциплину, а лишь один или несколько разделов учебной программы. В содержание учебного пособия включается новый более актуальный материал, чем в учебник, так как пособие создается более оперативно, тем не менее материал должен подаваться в русле фундаментальных знаний, изложенных в учебнике. В отличие от учебника, может включать спорные вопросы, демонстрирующие разные точки зрения. Пособия могут быть адресованы как обучающимся, так и обучающим. Объем – не менее 5 п.л.

Курс лекций – тексты лекций одного или нескольких авторов по отдельным темам или курсу в целом. Служит дополнением к учебнику. В курсе лекций ярко проявляются авторские начала текста. В таких материалах текст персонифицирован и отражает особенности языка и стиля преподавателя данного учебного курса. Оригинальность авторского текста не должна затруднять восприятие основного содержания учебного материала, причем лекции должны соответствовать учебной программе. Автор раскрывает конкретные проблемы, ставит спорные вопросы, аргументирует собственную позицию, что имеет серьезный обучающий эффект. Объем – не менее 6 п.л.

Конспект лекции – сокращенный текст одной лекции. Обычно снабжается методическими материалами, помогающими студентам в расширении сведений по теме, заявленной в конспекте. Объем – не менее 1.п.

Программно-методическая литература

Практикум – учебное издание, нацеленное формирование и закрепление умений, практических навыков, обучение способам и методам использования теоретических знаний в конкретных условиях. Практикум направлен на овладение формами и методами познания, которые используются в соответствующей отрасли науки. В них содержатся задания и упражнения практического характера, способствующие усвоению теоретического курса. Лабораторный практикум может содержать теоретическую часть (например, описание физики изучаемых явлений). Объем – не менее 6 п.л.

Хрестоматия – сборник текстов, иллюстрирующих содержание учебника, в ее состав могут входить документы, литературные произведения и фрагменты из них. Важное место в хрестоматии занимают методические указания, в которых разъясняются особенности включенного текста, раскрывается его связь с учебным материалом. Каждый текст, включенный в хрестоматию, должен сопровождаться библиографическим описанием издания, из которого он взят. Объем – не менее 6 п.л.

Сборник задач (упражнений) – учебно-практическое издание, содержащее задачи (упражнения) и ответы к ним в объеме определенного курса (или его раздела). Может содержать также решения задач (упражнений), методические рекомендации по ним или подсказки. Объем – не менее 6 п.л.

Сборник иностранных текстов – учебно-практическое издание, содержащее адаптированные составителем тексты для изучения иностранного языка и методические рекомендации в объеме определенного курса. Объем – не менее 6 п.л.

Учебно-методическая литература

Учебно-методическое пособие – учебно-методическое издание, которое содержит как теоретические сведения по учебной дисциплине (или ее разделу), так и материалы по методике ее самостоятельного изучения и практического освоения. Объем – не менее 5 п.л.

Методическая разработка – издание, сходное по структуре с учебно-методическим пособием, но более узкое по теме и меньшее по объему. Объем – не менее 1 п.л.

Учебно-методический комплекс. Наименование жанра имеет двойное толкование: 1) комплекс учебных книг (учебник+хрестоматия, пособие+сбор­ник упражнений и т.п.); 2) программно-методическое издание, включающее программу и методические материалы по курсу (списки литературы, планы семинарских занятий, контрольно-измерительные материалы). Объем – не менее 3 п.л.

Научная литература

Тезисы докладов (сообщений) научных конференций, съездов, симпозиумов – подвид непериодического научного издания, содержащего материалы предварительного характера: аннотации, рефераты докладов и (или) сообщений. Обычно выпускают перед научной конференцией, съездом и т.д. для того, чтобы участники могли заранее познакомиться с содержанием выступлений и выбрать из них наиболее интересные для себя, что немаловажно, учитывая параллельную работу секций. Объем для одного автора – не более 4 стр.

Материалы конференции (съезда, симпозиума) – непериодический сборник, содержащий полные тексты докладов, сообщений, выступлений участников, результаты дискуссий, рекомендации, решения, принятые на конференции, постановления, резолюции. Объем не ограничен.

Сборник научных трудов – научное издание, содержащее статьи с результатами исследований по научным и научно-техническим направлениям деятельности университета. К периодически выходящим сборникам относятся Ученые записки, и Вестники. Объем Вестника – не более 10 п.л.

Монография – научное книжное издание, которое полно и всесторонне исследует тему или проблему и подводит итог их разработки в науке многими учеными и специалистами. У монографии может быть один или несколько авторов (коллективная монография). Объем – не менее 7 п.л.

Автореферат диссертации – информационное бесплатное издание небольшого объема, в котором автор диссертации излагает основные положения своего исследовательского труда, представленного к защите на соискание ученой степени кандидата или доктора наук. Объем, оформление и структура автореферата определяются в России инструкциями ВАК. Ограниченный тираж рассылается по списку специалистам и научным учреждениям незадолго до защиты. Объем – автореферата кандидатской диссертации не менее 1–1,5 п.л.; докторской – 2–2,5 п.л.

Справочная литература

Словарь – справочное издание в форме упорядоченного перечня заглавных слов – названий объектов справки – и относящихся к ним справочных сведений. Объем – не менее 4 п. л.

Словарь-справочник – словарь, статьи которого содержат не только определение понятий, но и справочные сведения, рассчитанные, в отличие от словаря, на справки практического, а не энциклопедического характера. Объем – не менее 4 п,л,

Учебный справочник – учебно-справочное издание, содержащее справочные сведения по определенной учебной дисциплине (ее части, разделу) или комплексу дисциплин, предусмотренные учебной программой. Включает комплекс сведений, имеющих прикладной, практический характер. Объем – не менее 4 п. л.

Памятка – справочное издание, содержащее сведения по систематизации определенной области знаний. Включает материалы, имеющие практический характер. Объем – не менее 1 п.л.

ФГОС третьего поколения

22 июня 2022

С 1 сентября 2022 года во всех школах РФ будет вводиться федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) третьего поколения. Рассмотрим, какие изменения в документ внесли разработчики, и что они будут значить для школьников и преподавателей.

ФГОС представляют собой совокупность требований к программам образования. По ним пишут учебники и методички, определяют, сколько времени уделить каждому предмету и какие задания будут на ЕГЭ. В целом, ФГОС – это фундамент образовательного процесса.

Основной задачей документа является создание единого образовательного пространства по все России. ФГОС должны соблюдать образовательные учреждения любого уровня, причем не только государственные, но и частные.

ФГОС принято делить на три поколения – в зависимости от того, в каких годах они применялись. Обновляются стандарты примерно раз в 10 лет. Обсуждение новых ФГОС третьего поколения началось еще в 2018 году, и, наконец, они вступают в силу. Рассмотрим основные отличия нового документа.

Конкретные требования к предметным результатам

Главное отличие стандартов третьего поколения – это конкретизация требований к обучающимся. Предыдущие редакции документа включали только общие установки на формирования определенных компетенций. Раньше учебные учреждения сами решали, что именно и в каком классе изучать. Поэтому образовательные программы разных школ отличались, а результаты обучения не были детализированы.

В новом стандарте для начальной школы прописали требования к образовательным результатам по годам обучения для русского языка, литературного чтения, иностранного языка, математики, окружающего мира.

То же самое сделали для основного общего образования (5-9 классы) по предметам: русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, география, информатика, физика, биология, химия.

Например, по литературе для основного общего образования перечислили произведения, которые ученик должен прочитать самостоятельно или на уроках.

Тематические модули по учебным предметам

В новых ФГОС требования к результатам разделили на тематические модули по предметам. Для начального образования указали тематические модули по дисциплинам: изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура. Для основного общего образования добавили ОБЖ, родной язык и родную литературу.

Кроме обязательных тематических модулей документ предусматривает те, которые можно изучать, если есть определенные природно-климатические условия и материально-техническое обеспечение. Например, растениеводство, животноводство. Для физкультуры – зимние виды спорта и плавание.

Новая программа воспитания

ФГОС третьего поколения подразумевает введение в школах программы с единым названием «Программа воспитания». В проекте начального образования она заменит две – Программу духовно-нравственного развития и воспитания и Программу формирования экологической культуры и здорового образа жизни. В проекте основного общего образования ее введут вместо Программы воспитания и социализации обучающихся.

Самостоятельное решение о втором иностранном

В новой редакции стандартов указано, что обучать второму иностранному языку станут по заявлению учащихся или родителей и только при наличии в школе необходимых для этого условий.

В предыдущем поколении ФГОС предполагалось, что второй иностранный язык – это обязательная часть программы в 5–9-х классах. При этом школа самостоятельно решает, сколько учебных часов на него выделить.

Учительская газета, №35 от 26 августа 2008. Читать номер

В последние два десятилетия в системе образования постоянно происходили процессы реформирования и модернизации. Разрабатывались новые учебники, программы учебных курсов, пособия, использование которых было направлено на повышение эффективности образовательного процесса. Многие учителя и методисты, понимая необходимость обновления системы общего среднего образования, активно участвовали в апробации и внедрении новых учебников и пособий. Подходя к этому процессу с энтузиазмом, педагогическим опытом и творчеством, в ряде случаев помогали авторам совершенствовать издания, создавали методические рекомендации по их использованию в практике обучения, становясь соавторами учебно-методического комплекта. Почему же успешные ученики не всегда становятся успешными взрослыми? Почему качество российского образования, когда-то считавшееся лучшим, уже многие годы не имеет тенденции к повышению? Cлово директору по тематическому планированию издательства «Дрофа», автору учебников, кандидату педагогических наук,члену-корреспонденту РАЕН Владиславу Ивановичу СИВОГЛАЗОВУ.

К сожалению, приходится констатировать, что в целом в нашем образовании далеко не все гладко. Об этом свидетельствуют результаты международных исследований PISA (у российских школьников по математике 29-е, по иностранному языку (понимание текста) 32-е и по естественным наукам 24-е место из 40 стран – участниц исследования). Удручающая картина результатов и единого государственного экзамена.

На наш взгляд, современная методология обучения со всей совокупностью поставленных целей, выбора подходов и приемов откровенно отстает от динамично развивающегося мира, требующего от человека иного мышления, иного получения и восприятия огромного потока информации. А следовательно – иного содержания, методов и средств его обучения.

Современные УМК требуют реализации новых авторских методик в практике обучения, с тем чтобы получение знаний не было скучным и рутинным, рассчитанным на «среднего» ученика. В этих условиях способные ребята быстро теряют интерес к предмету, а слабые все равно не в состоянии усвоить учебный материал. Очевидно, что на смену традиционному подходу к обучению должны прийти личностно-ориентированные технологии, позволяющие индивидуально подходить к каждому ученику, выстраивать для каждого свою траекторию обучения.

Современные дети и учителя уже прекрасно владеют навыками работы с компьютерами, школы в большинстве своем оснащены такой техникой. Не случайно поэтому сегодня все больше возрастает роль электронных носителей информации, УМК пополняются мультимедийными средствами обучения, которые позволяют изучать объекты и явления в динамике, организовать виртуальный диалог, изучать предмет на различном уровне сложности.

Что же сегодня предлагает издательство «Дрофа»?

В рамках инновационного проекта «Образование» мы выпустили принципиально новый учебно-методический комплект по биологии «НАВИГАТОР».

Он позволит учителю:

– перейти на качественно новый уровень обучения учащегося с использованием компьютерной техники и информационных технологий;

– обеспечить эффективными инструментами подготовки и проведения всех видов учебных занятий;

– планировать учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей учащегося и уровня их подготовки (выстраивание индивидуальных траекторий обучения);

– стимулировать познавательную активность учащихся в процессе изучения учебного материала.

Наличие разнообразных материалов для оценки качества обучения позволяет оперативно проверить знания и корректировать работу учащегося;

УМК создает условия для организации дистантного обучения.

Он позволит учащимся:

– качественно усвоить учебный материал на уровне обязательного минимума содержания биологии Федерального компонента государственного образовательного стандарта;

– повысить интерес к изучаемому предмету, помочь в подготовке к сдаче единого государственного экзамена, поступлению в вуз, в том числе и с использованием ЕГЭ;

– расширить знания по изучаемому предмету;

– подготовить сообщения и рефераты;

– заниматься вне школы как по индивидуальным заданиям учителя, так и в процессе самостоятельного изучения учебного предмета, проводить самостоятельные исследования и эксперименты;

– освоить современные технологии получения информации и обучения.

К новому 2008-2009 учебному году в «Дрофе» вышел УМК «НАВИГАТОР» по биологии для 6 класса, автор Н.И.Сонин. Все компоненты УМК взаимосвязаны, учебник-навигатор координирует их использование на разных этапах изучения учебного материала. Всего в состав входят: учебник-навигатор «Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс»; мультимедийное приложение к учебнику-навигатору; тетрадь для лабораторных работ; тетрадь для проверки качества знаний; альбом-задачник «Твои открытия»; методическое пособие для учителя.

Основой УМК является учебник-навигатор. Он содержит «базовый» теоретический материал, необходимый для изучения в рамках обязательного минимума Федерального компонента государственного образовательного стандарта, и навигационную систему, позволяющую моделировать урок в рамках выбранной учителем технологии обучения. «Навигационная система» представляет собой алгоритм действий, следуя которому, можно изучить и проверить усвоение изучаемого материала на разных уровнях сложности, составить свою траекторию получения знаний. Каждый параграф учебника содержит указания, где на диске можно найти дополнительную информацию на данную тему. Цветом выделены термины, после которых указаны символы, обозначающие, какой дополнительный материал к ним содержится на диске. Цвет также указывает на обязательность усвоения этих терминов. Таким образом, учебник может использоваться не только как классический печатный носитель информации, но и как главный компонент УМК «Навигатор».

Учебник-навигатор ориентирует учащихся на системное использование всех компонентов УМК как на бумажных, так и на электронных носителях.

Мультимедийная составляющая на CD-ROMe является неотъемлемой частью УМК. В его состав входит большой набор информационных и иллюстративных объектов (рисунки, слайды, анимации, видеофрагменты, слайд-шоу, объемные модели, схемы), объекты интерактивного взаимодействия и средства автоматической проверки знаний. Система навигации определяет необходимый минимум зрительных объектов, а также предоставляет возможность значительно расширить границы иллюстративного зрительного ряда.

Диск включает основной и дополнительный текстовой и иллюстративный материал, лабораторные и проверочные работы, а также приложение, содержащее список рекомендуемой для чтения литературы и биологический словарь.

УМК предоставляет широкие возможности для использования его в учебном процессе. Это могут быть традиционные уроки с демонстрацией иллюстраций на экране, а также уроки-лекции, уроки-семинары, комбинированные уроки и другие. УМК удобен при использовании на уроке различных форм познавательной деятельности учащихся: в группе, парно, индивидуально.

Комплект предоставляет учащимся возможность самостоятельно изучать как отдельные пропущенные темы, так и весь курс в целом.

Важно отметить, что УМК можно использовать при различном оснащении кабинета биологии, как при наличии в кабинете одного компьютера или интерактивной доски, так и при помощи компьютеров на каждом рабочем месте.

Учебно-методический комплект дает огромные возможности для реализации творческого потенциала учителю и для развития интеллектуального потенциала и интереса к изучаемому предмету ученику.

Желаем удачи учителям и ребятам! Надеемся, что наш «Навигатор» поможет сделать обучение еще эффективней, изучение предмета интересней, а полученные знания шире и качественнее.

Что такое федеральный перечень учебников? Какие пособия подойдут для учебы в школе, а какие — для подготовки к экзаменам и олимпиадам?

Федеральный перечень учебников: выбираем книги для учебы

Что такое федеральный перечень учебников

Главное в учебнике для школы или домашнего обучения — это его соответствие ФГОС, федеральным государственным образовательным стандартам. Если учебник соответствует ФГОС, то он:

Узнать, входит ли учебник в ФПУ, очень просто. Для этого существует портал «Федеральный перечень учебников», где есть полный список учебников, одобренных государством. Там же можно проверить, входит ли в этот перечень какой-то определенный учебник, просто вбив его название в поиск на сайте.

Федеральный перечень учебников последнее десятилетие претерпевает много изменений. В 2018 году госбюджет на издание учебников был урезан и их список был сильно сокращен — с 1370 до 863 наименований. Перед 2022/23 учебным годом были внесены небольшие изменения — в ФПУ вернулись некоторые учебники математики и английского языка. Это произошло по многочисленным просьбам и обращениям учителей со всей страны, привыкшим к определенным методическим пособиям.

Как купить правильные пособия для учебы

Если вы хотите самостоятельно приобрести учебники на предстоящий на учебный год (потому что школьная библиотека по каким-то причинам не выдала их вам или вы просто хотите иметь собственные новые экземпляры), то первое, что вам нужно сделать — это узнать, какими учебниками пользуются ваши преподаватели. У каждого преподавателя свой стиль и своя методика, к тому же домашние задания задаются классу по одинаковым учебникам. Поэтому ситуация, в которой у вас будет учебник другого автора, при обучении в школе просто невозможна. Список учебников, которыми пользуются преподаватели в школе, обычно размещен на школьном сайте. Или же об этом вы можете спросить у самого педагога, объяснив, что будете приобретать учебник сами.

Школьные преподаватели почти всегда пользуются литературой из федерального списка учебников. Это список учебной литературы, рекомендуемой к использованию при обучении. Этот список одобрен государством, его составляют, изменяют и сокращают/дополняют с помощью экспертизы, а утверждает министр просвещения. Лидеры в утвержденном перечне:

• издательство «Просвещение»;
• объединение «Российский учебник» — издательства «Астрель» и «Дрофа»;
• издательская группа «Вентана-Граф».

Числиться в ФПУ для издательства считается очень престижным, так как в таком случае его издание и попадание в школьные библиотеки по всей России спонсирует государство. Если учебника нет в Федеральном перечне, но педагог все равно предпочитает обучать именно по нему, то есть два выхода — либо закупку учебников спонсирует школа либо (обычно) учебники покупают сами ученики. На это идут не все школьники, поэтому чаще всего учителя придерживаются обучающих пособий из ФПУ.

Учебники для самостоятельного (домашнего) обучения

При выборе учебников для самостоятельного обучения также необходимо ориентироваться на соответствие ФГОС, так как традиционные учебники даже в XXI веке — это незаменимая вещь.

Главный критерий после этого при выборе учебника для хоумскулера — его читабельность. Поэтому лучше прийти с ребенком в книжный магазин, поизучать и полистать издания на месте. Обратить внимание на сложность языка, то, как разбиты параграфы и как даются задания, и оценить, насколько школьнику будет комфортно заниматься самостоятельно.

И, конечно, еще один критерий — стоимость, ведь все учебники вам придется покупать самостоятельно. Мы не советуем скачивать бесплатные версии в интернете. Во-первых, вы можете нарушить авторские права, а, во-вторых, нет гарантии, что в таких версиях нет ошибок и неточностей.

Что входит в учебные пособия?

Согласно БСЭ учебные пособия — это книги для чтения, хрестоматии, справочники, словари, адаптированные печатные тексты по иностранным языкам, сборники задач и упражнений, методические руководства для самостоятельных практических занятий, тетради на печатной основе и другое

Для чего нужны учебные пособия?

Учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной программы. В отличие от учебника пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме»

В чем разница учебника и учебного пособия?

В содержание учебного пособия включается новый более актуальный материал, чем в учебник , так как пособие создается более оперативно, тем не менее материал должен подаваться в русле фундаментальных знаний, изложенных в учебнике . В отличие от учебника , может включать спорные вопросы, демонстрирующие разные точки зрения